《现代顺风耳--电话》教学设计(后附本节课的教学反思).docx

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1、第二十一章第一节《现代顺风耳—电话》教学设计天津市滨海新区大港海滨学校于桂芬一、学情分析信息传递的方式非常多，交谈、手势、书信、旗语、打电话等，其中电话联系已成为现代人彼此之间进行信息传递的主要方式之一，每个学生都非常熟悉。但是对于电话是怎样把信息传到远方的却并不清楚，“电流把信息传到远方”成为本节课的教学重点，学生已经学习过声波、电磁感应等知识，能帮助学生掌握重点。“模拟通信和数字通信”是本节课的教学难点，带领学生用数字通信做小游戏让学生揭开数字通信的面纱，突破难点。利用电话发展史，开拓学生的视野

2、，了解科技创新对人类社会发展的积极作用。提醒学生手机在给我们带来方便快捷的同时，也带来了负面影响，请同学们认清手机的危害性，提高自制力，远离手机，聚焦课堂，成就未来！二、学习内容分析本节主要讲的是“信息的传递”，是全章的线索，引出本章的重点内容“电磁波的应用及其对人类社会发展的影响”。本节主要内容由：“电流把信息传到远方”、“电话交换机”、“模拟通信和数字通信”三部分构成。“电流把信息传到远方”讲解的要点是“为何会想到用电来传声的”，“电话交换机”使学生了解程控电话的实际功能，“模拟通信和数字通信”

3、要让学生明确数字通信的优势。常识性了解现代移动通信技术的发展是如何改变人们的生活方式的，展望未来科技创新会使人们的生活更美好。三、教学目标知识与技能：1．了解电话是怎样把信息传递到远方的.2．了解电话交换机的用处.3．了解模拟通信和数字通信的基本区别.过程与方法：1．通过导学案来引导学生自学，并结合多媒体演示，了解电话是怎样把信息传递到远方的.2．播放有关电话交换机的视频，组织学生讨论，说明电话交换机的作用.3．通过学生的课堂活动，了解数字通信，明确数字通信的优势.情感、态度、价值观：1.通过回顾通

4、信的发展，介绍贝尔发明电话的过程，利用微课使学生们了解现代通信技术在人类社会生活中的重要作用.2．通过课堂活动，培养学生学习物理的兴趣和合作的意识.四、重难点分析1．教学重点是“电流把信息传到远方”，解决重点的关键环节是让学生体会“怎么会想到用电来传声的”.2．教学难点是“模拟通信和数字通信”,通过游戏的方式，理解数字通信，明确数字通信的优势.五、信息技术及其它学习资源的应用课件（PPT），视频(电话交换机)，微课（移动通信改变了人们的生活），导学案，一部手机，做课堂游戏用的小纸条和小彩旗六、教学流

5、程图由“顺风耳”的传说，引出古代、近代信息传递的不便由现代的越洋电话，引出课题电流把信息传递到远方了解电话交换机的作用了解模拟通信和数字通信设计简单信息的传递知识拓展：移动通信改变了人们的生活小结巩固练习，拓展提升分析生活中的实例，得知人们的美好向往是—信息的快速传递电话联系是现代人传递信息的主要方式之一这是本课的重点，在学生预习的基础上，结合导学案，了解电话是怎样把信息传递到远方的利用视频使学生了解电话交换机的用处，知道现代的程控电话交换机利用电子计算机技术这是本课的难点，通过学生的互动游戏，了

6、解数字通信，明确数字通信的优势学习利用莫尔斯电码来传递信息；学会在紧急情况下，如何发送呼救信号SOS利用微课来拓展学生的视野，了解科技创新对人类社会发展的积极作用。提醒学生认清手机的危害性，提高自制力。知识总结反馈练习结束七、教学过程教学环节教师导学内容学生活动设计意图○1古代：烽火台、骑马送信。史书记载，理解：让学生感受古由古代“顺风安禄山在范阳起兵叛乱，当时唐玄宗正在“烽火连三代信息传递的耳”的神话传华清宫，两地相隔三千里，6日唐玄宗才月，家书抵万不便，理解古说,引出古代、知道这一消息。金”代人

7、想互通信近代信息传递2“乡书何处息的迫切性。○近代：1857年，的不便，得知信件从美国圣路易斯送到加州的旧金山，达，归雁洛阳人们想要冲破大约有4500公里，需要大约24天。边”空间的阻隔，3○飞机：从北京到洛杉矶，一万公里多一互通信息的美点，直航需要12个小时。好向往引出课题：老师打一个越洋电话到洛杉矶，让学生感了解电话进入激发学生的学电话联系是现受现代快捷的信息传递方式人们的生活习热情代人传递信息后，给人们带的主要方式之来的便利。一：从这里打电话到洛杉矶，仅需几分钟。在学生预习的老式电话的工基础上

8、，结合作原理容易被导学案完成：学生理解○1话筒的作用是把声信号电流把信息传转变为电信号递到远方2○听筒的作用是把电信号转变为声信号○1让学生观察电话的结构，使学生了解电话的构造及各部分的组成。○2利用课件，引导学生理解话筒怎样把声信号转变为电信号，听筒怎样把电信号转变为声信号电话交换机的作用模拟通信和数字通信在紧急情况下，如何发送呼救信号SOS学生互相讨使学生了解电○1如图：要求每一台电话都可以与其他电论：话交换机的用话通话，让学生连线，引导学生如何画出○1正常相互