《神奇的民间锣鼓“金橄榄”》教案.docx

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1、《神奇的民间锣鼓“金橄榄”》教学目标：1、能够用身势动作有律动的完成“金橄榄”，了解“十番锣鼓”其生存的文化语境，体验其音乐风格。2、能够正确地合奏本课锣鼓经，把握其律动感，在演奏实践中把律动感表现出来。教学重点及难点：正确地合奏本课锣鼓经，把握其律动感，在演奏实践中把律动感表现出来。教学过程：一、导入师生问好！二、学习用声势动作演奏“金橄榄”1、师：今天我们玩的课堂锣鼓游戏叫做“金橄榄”。（出示：节奏谱）X︱XXX︱XXXXX︱XXXXXXX︱XXXXX︱XXX︱X︱2、师：同学们你们注意到“金橄榄”每小节的节拍数相同吗？有什么变化吗？为什么会叫它“金橄榄”呢？

2、橄榄的形状是中间宽两头小，接下来看林老师把它变一变，（出示第一个橄榄）这下像不像一个橄榄？3、下面老师示范一次请大家听好，待会请大家拍出这个节奏。(有感觉的示范学生模仿)4、师：节奏比较准确了，但是少了些韵味，打击乐中充满了丰富的力度变化，林老师刚才的击打过程中你们注意到有什么力度变化吗？（再次示范-学生模仿）5、总结：丰富的力度变化，赋予了打击乐它独特的美感。6、师：接下来我们继续玩锣鼓，老师把这个橄榄变成锣鼓经，大家来念一念，先熟悉一遍，接着每一遍我们都加入一种身势动作，首先“仓”的时候双手拍腿，表示大锣，这一遍我们只在有“仓”时演奏，然后加上“才”表示钹，“

3、乙”和“台”先空出来，再加上“台”表示小锣，遇到“乙”为休止。7、总结：同学们真不错，一个人就是一套鼓乐班子，完成了“金橄榄”的演奏。三、欣赏“十番锣鼓”，了解相关文化1、师：刚刚我们学习的“金橄榄”就是我国民间鼓乐曲牌。这个金橄榄中，还包括了两个曲牌“修宝塔”和“蛇蜕壳”,我国的民间鼓乐有各种曲牌，每种曲牌都有其独特的结构形式。你看，它的构形式多么地有意思？你得民人他取的名字形象？几个曲牌的原型在江“南十番鼓”和浙江“舟山鼓”之中。接着大家休息一下，看一段十番鼓的。2、：“十番鼓”的演奏者多民人。他分散在村，忙干活，他就拿起器行表演。民的婚、、喜、等活的都少不了

4、十番鼓。每逢春、中秋、船等日，村民就自性演奏。村的人在忙碌累之后，在日之听听他自己熟悉的音，在是一种享受。四、学合奏“金橄”1、“鼓”，背金橄。：欣完原生的“十番鼓”，我往下玩。“十番鼓”在演奏中，是一个人完成的？不是，是合奏。：我看到的⋯⋯(指)，像的，叫做“鼓”。打器按照不同的奏和器合方式，形成一套套的鼓点。“鼓”是打人根据各种鼓点的音响与奏，的一种“鼓”。其中，“、才、台⋯”是一种体效果，可以是独奏，更多是的候模仿几种器合奏的效果。要演奏好打，就必要熟地背各种“鼓”。（熟悉，并出味道）：才同学已掌握了“金橄”的奏和它的力度的化，在我就开始玩鼓了，首先大鼓来。

5、（出示第二个橄）同学拍腿模仿合奏中鼓的演奏，鼓，拍通常在右手，所以每一小开和最后一个“”是右手拍腿.（教示范）：看到色的个橄，是小演奏的“橄”2、合奏游：我玩着玩着，玩出了“金橄‘的合奏。玩得不？（生：⋯⋯.）那么下面玩点真格的吧，次我玩玩“真器”。老想听听器演奏的效果了。一遍老要才演奏的最棒的同学演奏真器，其他同学模仿演奏。得我之前学些器的演奏方法？我回一下。民人在学打的候，都是靠傅口身授学的。他心里装着的“鼓”，住自己敲的位置。我学学他的方法吧。（解、示范、模仿用色）：在我来玩一个接游：流接打。再玩一个游：一个个加来，形成合奏。(老师指挥实践：念锣经—鼓

6、—小锣—钹—大锣)—（师：评价）—（合奏）加点花就更好玩了：鼓，变四十六。（民间艺人演奏，常常会加点花，使演奏更加丰富。这次，我们想请大鼓来玩这个花。（示范、练习。合奏）师：民间艺人们在演奏的时候通常加了很多花，这些微妙的变化，只能靠徒弟来感悟，无法在锣鼓经上面体现。后人为了科学准确地记录这些音乐，完整地传承民间艺术的精华，在整理这些锣鼓经时，就采用了我们熟悉的节奏谱。你们看——（出示总谱）现在老师把这些橄榄变成横向的“总谱”。