一年级下册语文《文具的家》教学设计.docx

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1、教学内容：部编版一年级下册第七单元15文具的家教材分析：《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。学情分析：低年级阶段学生主要以识字写字为主，注重朗读训练，通过创设丰富的教学情境激发学生的学习兴趣。教法：朗读法、问答法学法：朗读法、讨论法教学目标：1.认识12个生字，会写“文”等生字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文；3.学会爱护文具，收拾好学习用品。教学重难点：有感情地朗读课文。课时安排：第1课时教

2、学环节教师活动学生活动设计意图（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。1.出示字谜：芬芳一块糖,饿了也不尝。铅笔走错路,它就来帮忙。同学们猜猜它是1.认真倾听，快速回答问题。谁？2.认读生字“文”“具”，同2.橡皮还有哪些“家桌互读，指名读，相互正音，并1.字谜导入激发学生兴趣。人”？组词。2.一、字谜导入。3.认读“文具”，给“文”、“具”二（二）板书课题，随文认看图回答橡皮有哪些家字组词。读生字：文具。人。你有什么办法记住4.齐读课题。“具”？提示：“具”里面是三横。1.认读生字“文”“具”。书空并写“文”字（教师范写）。2.再齐读课题。1.学生自由文，要把字音正

3、确、通。2.生字情况。玩“摘苹果”的小游。二、初文，3.生字并。生字。4.反指：（1）文具、、候、仔、平平安安、那些。（2）学生，鼓励与正并用。1.全班一起文，边想，小主人是个怎的孩子？是一个粗心大意、虎、三落四的人）2.的粗心大意、虎表在哪儿？（你从哪些地方感受到的虎？）出示1-2自然段，分析。3.能用你的朗老感到的粗心大意？三、再文，4.哎，找不到笔、橡分析脉。皮的怎么呢？5.一回到家，就向1.借助拼音文，画下生3.生字。字新反复朗。要把字音正jùdiūnǎpíngxiēzǐcì确。丢具些仔平次哪2.同桌互，互相帮助方ràngxīnjiǎnsuǒchátā

4、准字音。新每所检她查3.生字，玩游4.生字。情况，看得快。文具一次掉哪里4.同法生字。每次平平安安她5.比生。男女生比，些仔检查所有开小火比。1.大声文,注意不5.好下面的句子。要字、添字，把字音正确。①笔，只用了一次，不知到2.思考老提出的哪里去了。：是个怎的孩子？②橡皮，只擦了一回，再想擦，3.用朗表达气。就找不着了。4.回答老的。6.好和的。要新的笔、新的橡皮。你5.交流自己想和大家的：“你怎么天天西呢？”知道有一回到家就怎么，听指。：“我也不知道。”？（句子：用“一⋯就⋯”）6.真是太粗心了，不，一回到家就向要新的笔、新的橡皮，好无奈啊——看，怎么？（指

5、学生行句子朗：模仿的气和的气）四、再文，升情感。1.如果你是的文具，你想虎的她些什么？2.又是怎教育的呢？我看⋯⋯（出示的，）3.那我有什么好法帮助她每天在回家的候，也得把自己的文具也回家呢？（2-3人言）4.得到了大家的帮助，化可大了，我最后一段，感受的真吧。（出示最后一段）朗提示：在的候，我要哪些重音，可以感到已养成了文具的好？来？5.于养成文具的好了，我真替她高。同学也向她一，做到“文具”（板）。1.四人小，小代表回答。7.养成文具的好。2.朗。1.通过这个故事你明白五、全课小结,1.自由发言回答问题。8.鼓励学生学会整理文具，养成了什么？布置作业。2

6、.整理文具。爱护文具的好习惯。2.一起整理文具盒比赛。15.文具的家丢三落四板书设计爱护文具