《端午粽》教案设计.docx

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1、第10课《端午粽》教学设计设计说明：《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教学目标：1．会认读本课13个生字，会写7个生字。2．有感情地朗读课文，能读好长句子。3．知道端午节的由来，理解文中含义。4．激发学生对中国传统节日的热爱。教学重点：会认读本课13个生字，会写7个生字。教学难点：知道端

2、午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。课前准备：1．制作多媒体课件。(教师)2．预习生字。(学生)教学过程：第二课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示中国传统节日丰富多彩的习俗活动。(1)出示中秋节、端午节习俗。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动??(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设

3、：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽??2．走入情境，揭示课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。二、初读课文，认读生词1.学生认读生字。(1)游戏环节：“开花的树”2．教师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中

4、间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。3.自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。三、美文析1．学第一自然段，学

5、生。2．析“盼着”。3．用“盼着”一句，体会“外婆盼着我回家的心情”。4．学第2，3自然段，学生。5．粽子是怎么做成的，用自己的一？6．用“一⋯⋯就⋯⋯”一句。7．外婆做了哪些花的粽子？什么吃了之后要回家去，分居？（体会分享的快）8．再2，3自然段，体会文中流露出的快与念之情。(1)指学生按照从外到内的序描述粽子的外形特点。：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中有一的。(2)词语填空读课文。①课件出示：根据课文内容填空。粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。预设：青青的、白白的、红

6、红的。②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。《端午粽》优秀教案设计

7、教学设计⑤学生汇报朗读第二自然段。9．品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。②指名学

8、生汇报诗人屈原的历史事迹。③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。10．学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。三、指导朗读。长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。四、课文小结。这节课有哪些收获？五、作业设计（1）会写本课生字，读熟课文。（2）你知道哪些关于屈原的故事，和同学说一说。板书设计10．端午粽吃粽子、赛龙舟端午节爱国之情纪念爱国诗人屈原