【教学设计】《画杨桃》(冀教版).docx

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1、《画杨桃》教学设计◆教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识本课的生字及由生字组成的新词。2、有感情地朗读课文，并背诵课文中老师说的那段话。【过程与方法目标】通过反复诵读理解课文内容。【情感态度价值观目标】懂得“无论做什么事或看问题，都应该

2、实事求是”的道理。◆教学重难点◆【教学重点】联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。【教学难点】懂得“无论做什么事或看问题，都应该实事求是”的道理。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、内容导入引入：上我知道了篇文主要写画桃么一件事，今天我就来学懂文，而复述部分内容。作者在画桃生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我学文。二、逐段深入理解文1、学第一自然段，指名。提：（1）个自然段告了我什么？（2）“想当然”是什么意思？你能不能个

3、例子什么叫“想当然”？（3）指朗。2、学第二至三自然段，指名。提：：（1）第二自然段分几？（2）“我”之所以把桃画成了“五个角的什么西。”，是因____________。①老根据桌上的桃解在看到的桃就象五角星一。②出示投影片，一形棱的桃。③物演示，从不同角度看的学生出自己看到的子。④出作者把桃画成五角星的原因。⑤“我”把桃画成五角星是否有其他原因？合父的一什么是真真地看，老老地画？学生把两个原因合起来，再一次加深理解。3、学第四至十七自然段。（1）出示：①开始同学幅画画得怎么？后来又有什么化？②什么会有的化

4、？把有关的句子画下来。（2）指朗，注意气的化。（3）用上“因⋯⋯所以⋯⋯”一同学的什么生了化？（一步明确学生度生化的原因。）4、出示：老看了看幅画儿，走到我的座位坐下来，了一下桌上的桃，然后回到台，起我的画儿大家：“幅画儿画得像不像？”提问：（l）老师的话里共有几句话？（2）“审视”是什么意思？老师为什么要审视。5、抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？6、学习最后一个自然段，齐读。提问：（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）从“画杨桃”我们可以学到什么？三、总结

5、全文当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。四、布置作业1、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有，请讲给同学们和父母听。2、写一篇《画杨桃》的读后感。3、用“叮嘱”、“教诲”造句。五、板书设计画杨桃爸爸的话——是什么样，画什么样我的画——认认真真，老老实实老师的话——是什么样，画什么样◆教学反思略。