关于提高初中化学教学质量反思

《关于提高初中化学教学质量反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于提高初中化学教学质量反思　　中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）09-0249-01摘要：初中化学是整个中学化学学科的启蒙教育阶段，步入初三的学生，刚接触到这门学科，往往对实验怀有极大的兴趣，因此，教师应依据教材内容，科学安排教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高化学教学质量。关键词：初中化学教学方法兴趣质量初中化学教学是化学科目的基础教育阶段。学生要想学好化学，必须从初中抓起；教师要从培养学生学习化学的兴趣入手，激发他们的求知欲，提高课堂教学效率，使初中学生更好

2、地掌握化学基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。一、优化教学方案化学教学方案的设计是根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。61、要熟练地掌握教材。教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材的高度熟悉，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以及注意对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也就能就教学情况变换教学方法。例如，教学中经常

3、出现这样的情况：教师提出一个问题，学生一时答不上来，卡壳了，怎么办?或放缓思考的坡度，或化难为易，或变换角度等。这些都必须熟悉教材才能办到。2、要熟悉学生情况。教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。对同一个问题，由于每个学生知识基础和思考的角度不同，会有不同的看法。这就要求教师要注意把握学生思维的脉搏，关注学生认知发展的动向。3、要充分备课。备课实际上是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩，又要在头脑中装着学生，形

4、成一个在脑海中上课的情景。例如，当教师讲到某个地方，学生会提出什么疑问，教师如何作答；教师提出某个问题，学生会怎样回答，一般有几种答案，教师怎样引导，最后该怎样归纳等等。如果在备课过程中多从学生方面考虑，会有利于提高教师的应变能力。二、激发学生兴趣6成功的教学并不是让学生被迫地参与其中，而是要努力激发学生学习的兴趣，使学生变被动为主动，享受学习的过程。这不仅是初中化学教学的任务之一，也是实施素质教育的有效途径。新课程改革对初中化学课教学提出了新的要求，越来越注重培养学生的探究能力与创造性。因此，教师的教

5、学观念也需要与时俱进，推进开展“研究性学习”活动，通过引导学生探究学习，培养学生的科学态度与科学精神。例如，在讲到“铁”的内容时，就可以以铁为什么会生锈?铁生锈需要什么环境?等为出发点，让学生开展研究性的学习。由于铁在农村生活中随处可见，铁生锈的情况学生对其并不陌生，也为学生展开探究提供了方便，学生在家里就可以结合实际情况去发现问题，如在通常情况下，铁制的物品放在空气中会生锈，刷过油漆的铁制品则不会生锈，在潮湿环境中的铁更容易生锈等。为什么会这样呢，教师就可以引导学生讨论，提出几种假设：1)铁生锈是因为

6、铁与空气接触时与空气中的氧气发生氧化反应。2)铁生锈是因为空气中有水分子的存在。铁与水发生化学反应。3)铁生锈是水和空气对铁共同作用的结果。然后，学生就可以以此为基础去创设实验条件，设计实验，探究哪种推论是正确的。这样不但活跃了学生思维。激发了学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。三、创设问题情境思6维能力是学生运用现有的知识，通过分析推理获取新知识和解决新问题的能力。课堂教学中创设问题情境要由简单到复杂、由浅人深，循序渐进。同时构思要新颖灵活，概念性要强，涉及化学知识面要广且富

7、有一定的启发性。好的问题情境的创设能激发学生的好奇心和求知欲，激励学生积极思考，在老师启迪和引导下，使学生在掌握运用知识和发展智能的过程中进行创造性思维活动，培养科学思考问题的能力。例如，在“CO，实验室制取”教学中，我创设了以下问题情境：CO，实验室制取用什么物质?能否用稀硫酸和石灰石或大理石反应来制取?能否用碳酸钠代替石灰石?能否用浓盐酸和大理石反应来制取?实验装置可选用前面学过的哪种装置?若用碳酸钠和稀硫酸反应来制取CO，如何改进?CO，只能用什么方法收集?为什么?在我的设问下，学生带着疑惑和好奇

8、，与老师一起进行了探究得出了C0，的实验室制取方法，在培养学生思维能力的同时达到了教师主导作用和学生主体作用的最佳结合。四、加强化学教学化学是一门以实验为基础的科学。很多化学概念和学生理解和掌握都是建立在实验的基础之上的。所以。实验是帮助学生理解和掌握知识的桥梁。通过实验。可以使教学内容直观化。如果只靠单纯的语言来传递知识的信息，则会给学生单调和枯燥的感觉。6例如，我们在学习化学变化的概念时，就安排了几个化学变化的实验，让学生自己做，自己观