自考本幼儿园课程论知识点整理.doc

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1、一、联系实际分析潜在课程的特征及其对学前教育课程的启示。答：一、潜在课程的特征包括：1.潜在性：潜在课程以隐蔽的方式，将有关道德、审美、政治意识、文化等各方面的知识、观点、经验等渗透给学习者。2.模糊性：潜在课程的作用有时难以明确化和量化，它以整体性方式产生影响，使人在无意状态下接受潜移默化的效力。3.多样性：潜在课程会依附于多种多样的客观载体之中，人、事、物、关系等都是其物质承担者。4.非预见性：潜在课程的多样性、差异性强，发挥作用的途径多，不容易严密计划与控制，因而难于准确预见。5.非强迫性：潜在课程的作用方式是隐蔽的，会使

2、学习者于不知不觉之中接受教育者“有意图的”教育影响，而不产生困难感因此，潜在课程具有非强迫性。二、潜在课程对学前教育课程的启示从潜在课程产生的背景、潜在课程的含义及其特征中，我们至少可以得到以下启示。1.潜在课程的提出，使我们必须重视预先计划好的课程之外的教育性经验对学习者的影响，增强教育的意识性，统一考虑一切可能对学习者能产生作用的因素。2.课程不仅包括理性内容，也包括情意、动机、态度等非理性内容；课程既要发展学习者的理性，也要发展学习者的非理性；要把学习者看作理性和非理性的统一体。3.培育学生，既要采取强迫性、主观性措施，也

3、要采用隐喻式、潜在性方式，利用教育环境感染熏陶学生。4.要注意教育系统内部课程的统整优化，也要注意学校内外不同因素的教育作用相互配合。5.课程是教育目的性过程，但有时教育目的性并不明显。要提高课程效果，必须增强教育意识，并重视课程作用的方式。二、运用相关理论分析学前教育课程应坚持的基本价值。答：塑造完整儿童，实施全人格教育，发展学前儿童主体性，实施主体性教育，是学前教育课程基本的价值取向。一、塑造完整儿童，实施全人格教育；培养完整儿童是培养完整成人的基础，是塑造“完整人格”的基础。培养完整儿童，塑造完整人格，需要全人格教育。保证

4、学前儿童健全发展应做到：1、充分完整的理解学前儿童身心发展的特性，整体地把握学前儿童人格整体，综合利用各种教育影响，为每个幼儿未来人格形成打下充分而坚实的基础。2、人格是环境的综合产物。学前儿童赖以生存、成长的家庭，对于其他人格形成不可缺少。家庭环境优劣，特别是儿童与父母之间确立的关系的好坏，决定着学前儿童人格的发育。3、把幼儿作为一名社会成员，给幼儿在集体中充分活动的机会，使幼儿个人性与社会性结合，保证其社会性人格健全发展。二、发展儿童主体性，进行主体性教育的措施；1、创设开放的创造性学习环境，实施开放性教育开放性环境，开放性

5、教育，适合学前儿童特点，有利于儿童主体性发展；开放性教育需要开放性“教室”，更需要开放性教师。2、确保儿童主体地位，重视个别性教育确保学前儿童主体地位，需要保证其在活动中的自主性、积极性，允许和鼓励儿童自选活动。确保儿童主体地位，必须实施个别化、个性化教育。3、重视学习过程，发展学习能力重视学习过程，就是重视儿童在活动中自主探索、积极性创造、质疑性发文、主动性操作、愉快地表达、自觉地交往。重视学习过程，需要采取相应的教学方法。4、认清相互作用原理，注重师生互动教育中必须建立新型的师生关系，这就是师生平等的互动关系，注重师生角色平

6、等和角色互动，把教师的主导作用与学生的主体地位有机结合起来，重视学习过程，重视学习能力的培养。三、结合相关理论分析幼儿园课程“小学化”倾向的表现、原因并提出相应的对策思考。答：一、幼儿园课程“小学化”倾向的主要表现是，以小学的教育目标为价值取向，下放小学一年级的教育内容，采用分科课程和“上课”的组织形式，向学前儿童直接进行读写算教学或训练，课后还布置一些家庭作业。这种方式，不符合学前儿童身心发展特点和学习特点，影响了学前儿童的健康和谐发展。二、原因：我国课程内容选择方面存在的问题有1.课程方案和教学参考资料五花八门，质量良莠不齐

7、。2.明显的知识中心。3.零碎杂乱。4.抽象、偏深，偏离幼儿经验。在课程组织和课程实施过程中存在的问题有：1.关于师生关系问题。2.关于分科课程与活动课程的关系。3.关于教育目标、教育内容与教育方式及其关系。三、对策思考：我国学前教育课程改革的最终目的是创设优化教育环境，促进学前儿童在各自原有的水平上都得到身心和谐发展。进行课程改革不在于追求表面的教育形式，不在于建构几个“课程模式”，不在于编制五花八门的教育内容，也不在于单纯学会几种教育方法，更不在于知道几个课程概念，说出几个课程名词，而在于切合中国实际，抓住学前教育课程的“实

8、质”，构建有利于中国学前儿童现在和未来发展的课程。建立有中国特色的学前教育课程理论体系的提出是我国学前教育课程发展走向深入的重要标志。阐明学前教育课程的基本特性，是解决当前我国学前教育课程中存在的种种困惑、矛盾和问题的客观要求。首先，必须从整体上把握学前教育课程