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时间:2020-11-24
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1、2019小学英语教育教学经验总结一.语言学习具有明显的渐进性和持续性特点,这就要求我们的教学应具有整体性。《义务教育英语课程标准》中强调整体语言教学,所以在日常教学中备课不能局限于某一课时的知识碎片,要做到各单元教学的整体设计。如:教学PEP小学五年级英语上册UNIT3WHAT'SYOURFAVOURITEFOOD时我将三年级课本中LET'SEAT.四年级课本中WHATWOULDYOULIKE中的相关知识运用进来,进行穿插教学。其实这样的教学模式每个单元都有,这就要求我们在教学中要有整体的教材观。二.语言学习需要浓厚的兴趣为基点,这就要求我们的
2、教学应具有趣味性。“兴趣是最好的老师”,语言学习更是少不了兴趣的陪伴,单单是通过游戏活动来提高并维持学生长久的兴趣,毕竟不切合实际,重要的是实现兴趣向稳定学习动机之间的转化。如:PEP小学六年级英语上册UNIT2WHEREISTHESCIENCEMUSEUM?旨在教会学生学会路线表达的能力,这样的内容,不是仅仅靠游戏就能完成学生的理解与应用的,课上我设置了“警察捉小偷的情境”,让学生想一想,小偷可以从哪几条路线逃到目的地?帮助警察堵住小偷,这样则有效将学生的兴趣转化为解决难题的动机,学生因此将学的更有目的性。三.语言学习需要适宜的方法作指引,这
3、就要求我们的教学应具有策略性。在新课程理念下的英语教学应是可变的、发展的和开放的,因此教师应:1..结合实际教学需要,创造性地使用教材:对于教材的编排顺序,教师可根据学生接受的需要,作出适当的调整。尤其是在GOODTOKNOW及CULTURE部分的教学,要顺应各节日的时间与氛围,加强学生的理解与运用。让教材为我们的教学服务,而不是被其束缚。2.教学中善于批判和整改教参中的教学流程,学会先思考再参考,例如:在教学六年级英语上册UNIT2WHEREISTHESCIENCEMUSEUM.时我一改惯用的理解再运用的教学思路,将阅读及对话内容呈现在了一幅
4、幅市区图中,设定一个情境,让学生自己先去探索具体的路线和方法,这过程中,学生不由自主变成了学习的主人,同时,也在交流和讨论的过程中加速了学生的理解及实际运用,即使犯错,我们也是在错误中成长并进步。3.阅读理解教学中我的创新做法:PEP小学英语五年级上册UNIT5MYNEWROOM.中涉及到抽象的位置摆放,我都会引导学生自己课下先去自学,然后交流并画出各设施在房间中的具体位置;教授六年级下册LASTWEEKEND时,我引导学生把冗长的句段,简化成两列四行的表格,看着表格学生不仅能尝试复述语篇内容,更能在此基础上设计出自己的假日活动表格,进行范写;
5、教授学生认识各场所东西南北位置时,学生常常容易混淆,我通过简单的坐标法,帮助学生迅速记忆并运用,如:小学英语教育教学经验总结4.作业布置中的学问:日常英语教学过程中,在机械的抄写和默写的基础上,我更常布置的是一些动态的作业,如:让学生制作切合自己家庭实际的FAMILYTREE;拿起笔记本和伙伴们一起做“ANT'SFAVORITEFOOD及LEAVESINSUMMER.”这样的实验;根据自己的喜好设计自己喜欢的服装;画出你最喜爱的老师,描述他/她的外貌及性格特征,最重要的是活动完成之后,我们是在交流中进步的。5.重视PRONUNCIATION部分
6、的教学,英语课堂时间有限,教师在英语教学中还是应该注重对学生学习方法的引导,音标的教学可以为学生的自学奠定坚实的基础。在我的教学中,从四年级的词汇教学开始,我便灌输给学生一定的音标知识,随着知识的累积,到五六年级,学生已经具备了一定词汇的识辨能力。四.语言学习需要服务于生活实际,这就要求我们的教学应具有实用性。1.适当的拓展课本内容,引导学生用所学知识去解决生活中的难题,如:六年级的学生在学习了路线的描述之后,能根据教师提供的市区图帮助迷路的游客找准前进的方向。2.有计划的组织课外活动,加强学生的交流与实践,这里包括引导学生学会用英语去描述身边
7、的人、事、物,能够大胆地用英语展开交流,通过此类活动培养学生“能用英语做事情”的能力。英语教学是一个常学常新的课题,每次上课,我都能从学生的反馈中发现自己的不足之处,正所谓“教无定法”,也正是这一次次的挫败与探索,才让我整改出了适合我班学生实际的教法。我相信:有了孩子们的支持与参与,我的课堂一定会越来越生动,越来越令人向往。
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