高职院校课程体系和课堂模式探究

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1、高职院校课程体系和课堂模式探究　　摘要：高职教育的根本目标是培养高等技术应用型人才，加强实践教学培养学生的专业能力，是提高人才培养质量的关键。高职实践教学改革热点是，建立科学合理的实践教学课程体系；构建三位一体的实践教学课堂模式；建立软硬结合实践教学保障体系。根据多年的探索与实践，针对实践教学的有关问题进行剖析，以期对高职学生专业能力培养提供有益的借鉴。关键词：高职教育；课程体系；课堂模式；保障体系作者简介：黄光辉（1966-），男，四川内江人，内江职业技术学院，讲师。（四川内江641000）中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）35-0062-02《教育

2、部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：高职教育要以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，实践教学是培养学生的技术应用能力的主要手段。加强实践教学，培养学生专业能力，是提高教育质量的关键。一、以实践教学为主体，建立科学合理的课程体系1.定位理论与实践相结合的课程体系8高职教育以就业为导向，以培养学生职业能力为目标，面向生产第一线，培养知识面宽、职业能力强、综合素质高的技术应用型人才。要根据社会经济发展需要，分析本专业就业岗位群应该具备的知识能力素质，确定相应的知识点和技能点，安排教学内容，确定实践项目，制定技能训练标准和考核标准，构建课程模块，最终建立起以专业知识为基础、以专业能力

3、为主体的，具有高职特色的课程体系。2.定位高职学生的专业能力体系学生的专业能力体系划分为基础能力、核心能力和综合能力三个层次，这三种能力之间相互依存，螺旋上升，构成整体性的专业技术能力。专业基础能力是从事本专业工作的基础能力。我们通过课程改革，实现教学内容项目化，教学活动理实一体化，落实实践教学目标，培养学生过硬的基础能力。专业核心能力是高职教育的根本，根据生产中的典型环节确定实践项目内容，开设专门教学周进行教学，强调知识对能力的指导，突出专业能力训练，提高毕业学生就业时的核心竞争力。专业综合能力是职业发展的关键，要开设专业综合实训、顶岗实习和就业培训予以强化。3.建立实践教学对专业能力的支

4、撑体系8根据专业能力的定位，丰富实践教学形式，将技能训练的形式分为三种类型：课内随堂实训、课程专周实训和专业综合实训，以专业技术应用能力培养为目标，以实践教学课程体系为支撑。内江职业技术学院电气自动化技术专业在制定专业教学计划时，根据社会发展需求和学生的实际情况，对学生职业岗位定位为：电气设备的安装、调试、维修和管理岗位。对学生专业能力要求为：电气设备的操作能力；电工工具、电工仪表的使用能力；电机维修能力；单片机、传感器的应用能力；PLC、变频器的应用能力；电气控制柜的安装、调试能力；电源柜的安装、调试、维修能力；自动化生产线的安装、调试、维修、管理能力。学生的专业能力实训项目有：照明电路安

5、装；电子产品制作；常用电机检修；机加工技术；工厂电气控制；PLC技术及应用；供配电技术；单片机应用；专业综合训练；顶岗实习。在本专业教学计划中，实践学时占总学时的一半以上，突出了实践教学在高职教育中的主体地位，建立了职业能力培养的支撑体系。二、以专业能力培养为核心，构建实践教学的新模式1.通过“教学做”三位一体的课内实训模式，培养专业基础能力8推行“教学做”三位一体的课内实训模式，采用示范、讲解、练习等方法，培养专业基础能力。通常是在学生掌握了相应的理论知识和基本的技术要领后，将课程中的技能点在课堂上进行训练，实现理论与实践相互融合。课内实训的侧重点在于仪器设备的选型及基本操作，难点在于选型

6、的合理性和操作的规范性，目的在于熟练使用仪器设备，掌握基本的操作方法和操作技能。在教学中，教师先演示技术动作全过程，在操作的同时向学生讲解该技能训练的要点，示范操作要规范标准，重点难点突出，动作步骤清晰可见，学生通过模仿练习，重复提高，教师要及时纠错，及时总结，最终达到学生能够规范熟练地完成该项技能操作。在一系列的、全方位的、长时间的课内实践活动中，要注意理论与实践之间、各技能训练点之间的联系性和层次性，同时突出本技能训练的针对性，实现学生基本能力的稳步提高。2.通过模拟生产项目实训，培养专业核心能力采用模拟生产性的项目化实训，培养学生的专业核心能力。根据生产实践中的典型环节设置实训项目，确

7、定项目任务、知识连接、计划与实施、评估与应用等环节的要求，进行模拟生产实训。明确任务要达到的目标及重点难点；知识链接一般是通过相关知识的学习完成理论准备；任务实施是学生在教师的指导下，自主完成任务，实现知识向能力8的转化；任务的评估与应用是巩固知识和技能，培养分析问题、解决问题的思想和方法。实训的重点是要求学生规范操作和熟练操作，满足技术文件要求，难点是灵活应用已有技能完成任务，在操作过程中，教师在技术文件使