春天的景物教案.docx

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1、《春天的景物》教学设计铁路学校三年级组2020年2月28日教学目标：1.让学生走进春天，用眼、鼻、耳、心等多方面感受春天的信息，发现春天的特点，感受春光的美丽。     2.写出春天的特点。     3.表达真情实感教学过程：一、创设情境，导入新课     轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边,冰雪消融,万物复苏，可是春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！1.读关于春天的现代诗、出示《春天在哪里》（出示今天的学习要求）2.谈话：春天其实就在我们的眼睛里，在我们的心里，同学们，你们发现春天

2、了吗？这节课我们把春天带进教室好吗？二、交流感受，评比总结1.引导学生口头交流：你在哪儿找到了春天？怎么在景物上发现了春天的痕迹？发现春天的时候心里有什么想法？连麦，学生谈谈自己所发现的春天，并说出内心感受，只要是自己观察后的心得体会，教师就给予赞扬。2.师谈谈自己发现的春天，说出点滴感受，说出真情实感。学生评：听了老师的叙述，感受到了什么？从哪里感受到春天的美丽跟生机勃勃？从哪里感受到老师对春天的热爱？3.连麦，然后汇报——哪些同学说出了对春天的感受，师给予奖励。交流：怎么说能让人感受到春天的美？能说出对春天的感受？4.总结：说

3、出事物的特点，说出内心的感受，说出观察后的发现和心得，别人就能体会到春天的美丽，感受到自己对春天的热爱。（根据总结出示课件）三、明确要求，自主动笔1.激发写作欲望：春天是个美好的季节，它在人们的眼睛里，在歌声里，在同学们的心里，我真想在大家的笔下也看到春天。2.明确写作要求：刚才大家说得非常清楚，具体。这离不开有序跟丰富大胆的想象，也离不开大家对春天的感受。写时也一样，要做到有序清楚，写出真情实感，不写错别字。3.学生动笔，师巡视，并对个别写作困难的学生作指导。四、朗读习作，指导修改。选择几篇典型习作，读一读评一评。结合评议，引导

4、学生作口头修改。