高校跨学科创新工程实训基地建设探索

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1、高校跨学科创新工程实训基地建设探索　　摘要：作者阐述了当前各高校开展创新基地过程中存在的弊端局限性，以创新工程项目为导向，提出了建设跨学科创新工程实训基地的构想。关键词：跨学科创新工程实训基地1.问题提出的背景及创新基地的弊端1.1背景“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。当今社会已经进入知识经济时代和信息时代，经济增长和社会进步更依赖科技创新和高新技术产业的发展。“提高自主创新能力，建设创新型国家”已经成为国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。在实施素质教育的今天，创新性教育要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的

2、创新能力将成为所有教育活动的一个基本指向。增强大学生的科技创新意识，培养大学生的科学创新能力是高校的一项战略课题和重要任务。当今世界各国特别是发达国家在课程的教学中为就很重视培养学生的创新精神、科学态度和科学方法，激发他们的求知欲和创造欲。为推动本科生创新教育扎实有效地进行，各兄弟院校纷纷开展创新基地的建设。1.2现有创新基地的弊端8目前国内建设的创新基地存在一些弊端：（1）严格按学科划分，没有形成学科交叉与综合，在现今对跨行业跨领域合作需求越来越多的时候，无疑具有很大的局限性，不利于学生提高综合创新能力；（2）配套的开发实验室由于学科的局限性，缺乏有力的

3、创新课题，最后往往流于形式；（3）普及面低，只适用于少数优秀的学生，无法对大量的学生进行普及型的创新培训。2.建设思路2.1创新工程实训基地建设目的创新工程实训基地以创新型的可重构设计的光机电算一体化系统为载体，涵括电子电路设计、嵌入式系统、自动化机电设计、机器人、智能车、物联网、云计算及其综合的全新创新性综合平台，涉及工业设计、机械、电子、传感器、自动控制、计算机软件硬件等学科，因其科技含量高、实践创新性强、探索性强、综合性强等特点成为培养创新型人才的一条有效途径，是进行创新实践、工程训练及各种竞赛的理想平台。以该平台为基础，学生逐步自主建构广域的理工科

4、知识，激活和强化多方面的能力，了解自己的能力结构，激发学习兴趣。8本实训基地的建设目的，可以用一句话概括为：“以创意型工程产品设计作为教学实训对象，该工程产品是涵盖电子、机械、软件等综合性的产品，运用项目式教学法，培养能综合运用知识、具备创新能力、具有工程实践经验、面向社会就业需求及科研单位所需要的高素质毕业生。”通过建立以创意工程产品为载体的创新实训室，配备相关实验和创新实践设备，建立服务于工程教育传统骨干课程的新型实验教学体系，在学生中开展创意工程技术创新实践活动，以达到对传统教学体系进行改革的目的。通过以创意工程实践和创新实训室的建设，在不改变现有教

5、学体系和大纲的前提下，逐步地将工程教育的实践环节由“科学主导工程”的人才培养方式转变为“工程教育回归工程”的培养方式。即培养具备初步工程素养、具备初步工程实践能力，同时能够掌握、运用理论分析方法的实用型工程技术人才，改变工科毕业生不懂工程、缺少工程素养、缺乏实践动手能力的现状，也适当地为理科学生增加工程实践机会。为社会培养实用型人才，包括创新型人才和工程操作型人才，提高就业水平，使学生受到的理论教育能够初步运用在工程实践中。通过创意工程的创新实践教育，包括学生自主创新和课堂竞赛等形式，为社会培养创新型工程技术人才，激发学生的学习兴趣。创意工程技术创新实践的

6、灵活、活泼的形式可以激发学生的学习兴趣，而学生感兴趣就会主动学习，极大地提高教学成效。学生通过在工程项目载体上的亲手实践，可加深对课堂知识的理解。8通过参与主流的学科竞赛，学生在竞赛中灵活运用工程和科学知识，并且与其他队伍交流、竞争，达到锻炼学生工程素质、培养学生工程创新思想，树立学校和所在专业品牌形象的目的。学科竞赛是“工程教育回归工程”教育理念最好的体现平台，并且可以促进“教学、科研、竞赛”三方面的良性循环和整体学科实力的螺旋式上升。2.2建设以服务学生为目标的运行机制本创新工程实训基地的宗旨是面向广大的理工学生和部分文科学生，覆盖面广。主要分两部分为

7、学生服务。2.2.1覆盖面广，为大量的学生安排创新实习。8拟安排美术与设计、土木学院、计算机学院、数学学院、机电学院、物理电子学院、商学院的同学来基地进行为期两周的实习，参照金工实习、电子电工实习的一些措施和管理办法，进行创新实习训练。该训练分两阶段，每一阶段为期一周，第一阶段为针对学科特色的启发性创意实习，第二阶段为学科交叉的综合性创意设计。例如：工业设计的同学、机械专业、电子设计和计算机的学生可联合组队，利用实验室的器材如3D打印机等，设计、改装一款新的创意工程产品，并完成软硬件的设计。而商学院的学生通过工程实训，可对产品的构成和制作有深入的了解，既可

8、在就业前掌握产品设计和产品制作的原理，又可为创业挑战杯提供解决的创