作为“青蓝工程”师傅代表发言.docx

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1、作为“青蓝工程”师傅代表发言尊敬的学校领导，亲爱的同事们：大家中午好！承蒙学校领导的信任，去年这个时候，我有幸成为青蓝工程中的指导老师的一员。回顾这一年，心中充满感恩，而面对教育教学经验丰富、为学校做出过重大贡献的同事们，我心中也满是忐忑。过去的一年指导老师的工作，于我而言既是鼓励，更是鞭策。换个角度，这更是一个挑战，甚至可以说是一次成长的机会。让指导老师在指导年轻老师的过程中实现二次历练成长，我想，这应该也是学校青蓝平台的一个良苦用心吧。过去的一年，我被学校选定为D老师的教学指导老师。接了任务后，我

2、就开始着手三个方面的思考：第一，是我曾经历的师傅是如何指导我的，我要学以致用，第二，如何做好一个专业引领的师傅，自己有何底气做好这个师傅，第三，就是我的这个同事兼徒弟的特点和潜力。要想做好一个师傅，做好自己最重要，也就是说，首先我要自己理清楚怎样做一个语文老师。第一个，要把基本功练扎实，研究教材和学生就是一个教师的基本功，人书一体的是我的课堂理想，学生视角是我的教学常态。语文组的前辈老师，上课思维连贯，一气呵成，我想就是教材研究得透，厚积薄发的结果。这个值得我沉下心好好学习。第二个，要让阅读成为自己的

3、日常职业习惯。有人说“伟大文学家最重要的特点，是理解每一个人”，我们语文老师正需要这样的能力，也需要巩固这样的认知。阅读后的人，心静，眼明。第三个，要爱上分享，在分享中修炼和提升自己。我们语文组的老潘，潘国胜老师，每每坐在一起交谈，我都有“听君一席话，胜读十年书”的感慨。备课组的集体备课，畅所欲言，大到教材编制，小到课文主题，听诸多前辈老师深入浅出的交流，时常受到启发和激励，也尝试着说出自己的一知半解，然后不断丰富和改进自己的想法。我以这样的标准要求自己，并付诸行动，不确定我完成了百分之多少，也没有刻

4、意地做给徒弟看，但是起码，我觉得，在徒弟的专业引领方面我是确确实实地做到了让语文人的专业素养和对语文的热爱之心，在徒弟身上起到作用。如果徒弟肯沉下心研究教材，愿意静下心阅读，敢于在备课研讨时表达交流，这对我来说就是一种成功。换句话说，让他清楚地看到我是怎样的一个教师，怎样的一个师傅，这对他的成长非常重要。从这个意义上讲，我应该算是他的一个精神导师吧，毕竟我已经是他的第三任师傅，前任和前前任，专业水平已经足够出色，相比之下，学识不足修行不够的我只能尽我所能，力所能及，“无为而为”。我的这种“无为而为”，

5、当然也跟这位年轻老师自身的优势有关。一年相处下来，专业发展方面，D老师身上的几个亮点给我留下深刻印象，我挑选其中三个观察点和指导点：第一，有较宽的视野和资源整合能力。这得益于他较为深厚的专业积淀，如此在面对任何一篇课文时便不会轻易陷入慌乱和狭隘之中。对一个刚工作三年的年轻老师来说，是非常难得的。为了备好一节课，D老师会查阅很多相关资料，理清楚教学时需要的每一个知识点，并尽可能地圆满呈现。这方面，我给的建议是要有所筛选，有所侧重。他的先秦文学的功底尤为出色。比如《庄子一则》，D老师能带领学生由浅入深、充

6、分理解“自由”这个哲学概念。这个方面的能力我最为欣赏，因为语文课上能带着学生理解到一定的高度是难能可贵的。第二，有一定的钻研精神和独立意识。D老师能够根据学情，在作文教学中精准选题，精心准备并圆满呈现一节有一节作文评析或指导课，比如“作文如何写出波澜”。D老师还能在名著阅读教学中另辟蹊径，以篇章精读促成整本书阅读，如“《水浒传》‘武’之境界探究——以武松为例”。研究的深度和精准度，都是年轻活力的体现，也很有创造力。独立归独立，D老师还是非常谦虚好学的，经常把自己有疑惑的地方在课前课后拿出来和我探讨。有

7、时候他会对我说，某某课文，看过了好几个成熟案例，都不甚满意，他会自己摸索着如何去上，问问我的想法。作为精神导师的我，在认真听完他的思路后，一般都会表示赞同的。第三，爱读、会说、会写。D老师在大学时候就经常发表“豆腐块”，所写的散文很有章法。教学作文的时候还会把自己的下水作文拿出来和学生们共享。说的方面，D老师在我们备课组良好的研课氛围的熏陶下，越来越积极地承担主备任务，课堂授课时的语言表达更是清晰流畅。至于阅读，D老师藏书三千就是很好的证明。这一点是我们的共同点。在此我想对D老师说：“文学作品很难直接

8、指导我们的生活，但我们的确需要文学的洗礼。”而会读书、会讲书，更是能让我们抚平焦躁，沉淀下来，成为一个充满魅力的人。读书巩固了我们的友情，让我们一起把书读下去。有什么好书，继续分享于我。这些优点，我相信很多年轻有活力的老师们身上都具备，我也相信会有更多的优点能够发扬下去，在工作中发挥作用。年轻老师们，你们别的可以不迷信，但请一定要“迷信”自身的力量。我们指导老师，也会给予你们足够的信任，在学校既定的教学模式之下，做好你们应该做的，同时发挥你们应有的才华。