EXCEL在文科中的应用教学设计.doc

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1、《EXCEL在文科中的应用》教学设计大兴一中张慧英《EXCEL在文科中的应用》教学设计大兴一中张慧英教学设计思想:我们的学习中，有些科学经常有一些数据需要制作成表格，有些内容根据数据制作成图表，往往比用语言叙述更清晰、易懂。在庞大的国民经济体系中，存在着许多部门和行业。按照人类活动的历史顺序和各行各业的性质，可将他们归结为三大产业。第一是农业，第二是工业和建筑业，第三产业是第一、第二产业以外的所有行业的总称。三大产业在国民经济中的比重，通常可以用他们在国民生产总值和国内生产总值中的比重表示。国民生产总值（GNP）和国内生产总值(GDP)指标

2、，都是综合反映国家经济活动的重要指标。统计这两项指标，能把三大产业的水平和劳务成果反映出来，有利于促进产业结构的合理化，也便于进行国际经济的横向比较。而EXCEL图表能很好地帮我们分析这个问题，能让我们更直观、形象生动的看到三大产业在GDP中比重。通过这节课的学习，使学生掌握EXCEL图表的基本操作，培养学生利用EXCEL中的图表分析问题的能力，同时也让学生了解一点经济常识，并希望学生也能关心国家经济发展。一、教材分析：《EXCEL在文科中的应用》是高中信息技术教材第二单元《电子表格》中的重要内容，教学内容主要围绕这EXCEL个主题展开。本

3、课是EXCEL中的关于数据图表的内容，图表功能是EXCEL中的最常用、最重要的功能，它在数据处理方面的地位十分重要。二、学生基础分析：教学对象为高一学生。有些学生在初中没有学过，有的学过但是已经印象不深了，通过前面面一堂课的学习，学生对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够创建表格，对数据表进行简单的修饰和美化，对数据的简单的计算也有了初步的了解，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。一篇成功的调查报告，不但要有数据，还应该有漂亮、直观的图形。通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，学习兴趣应该会很高，效果

4、也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点：1.有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源。2.对数据图表不能选择正确的样式。三、教学设计目标：（一）知识要点：1．学会在Excel中插入图表的操作方法；2．编辑图表，美化图表；3．理解工作表中的数据与图表之间的关系；（二）能力培养：1．锻炼学生恰当、自如地使用图表的能力；2．培养学生使用图表解决问题的能力；3．培养自主探索，合作交流能力。（三）情感目标：1．让学生懂得一点经济知识。2．拉近Excel和学生学习生活的距离，激发学习兴趣。这课堂，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给学生思维以

5、方向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。引导学生自主探索，合作交流，通过操作、自评、互评，提高分析、处理数据的能力。四、教学重难点：1、图表的插入2、合理设置数据源。3、图表的位置和大小的变化4、图表的编辑（显示“数据标志”）5、图表的修饰美化五、教学准备：1.做好课件，将素材资料上传到teacher机的共享文件夹里。2.检查多媒体网络教室是否可正常使用。六、课型：新课四、教学模式：任务驱动+探究性学习五、教学过程环节教师活动学生活动导入课题提问学生：上节课我们学习了对Excel的数据表进行“修饰”以及用公式进行简单的“计算”，同

6、学们还记得如何“修饰数据表”吗？学生回答：……教师：让我们一起来复习一下“如何修饰数据表”teacher机播放“修饰数据表”的课件。教师：如果将这张表里三大产业在GDP中的比重数据用图表示出来会怎样？提问：请同学观察图表与数据来分析这个问题，你觉得哪一个比较直观？今天这堂课，老师跟大家一起来学习EXCEL图表。导入新课学生看电脑屏幕内容。回忆“修饰数据表”的操作。学生观察，讨论，并得到结果（图表直观）目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，从而导入新课。讲解新课现在请同学们思考图表跟数据有什么的关系？（目的：理解图表与数据的关系，使学生创建图表时

7、能正确选择数据源；培养学生分析分析问题的能力）学生观察，得出结论（图表是根据数据生成的）。教师讲解插入EXCEL图表的过程。教师交待任务（任务放在“老师布置作业”文件夹中，打开“三大产业在GDP中的比重”交待任务、范例、文件保存的位置、评价表）学生看屏幕，观看课件“插入图标”操作。现在请同学们“三大产业在GDP中的比重”表复制到桌面上。并打开根据任务要求制作。教师巡回检查学生操作的情况，对个别学生进行单独辅导。学生下载表格。巡回查看学生的学习过程，了解学生的学习情况、进度，以引导者的身份对个别学生的问题进行单独交流、指导。记录学生的共性问题

8、，对共性问题给予广播式指导。学生尝试修饰数据表、插入图表操作。(掌握插入图表的基本操作，培养学生的动手能力。)待学生完成：一、修饰表数据表；二、插入图标。演示播放“修饰图标”操作