认识儿童的思维..教程文件.ppt

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1、认识儿童的思维..你想到什么？思维天上一个月亮，湖中一个月亮······妈妈说：“天上和湖中是一个月亮。”哼，我才不信呢，我用鹅卵石打破了湖中的月亮，天上的月亮为啥还好好的挂在天上？儿童的思维不管我走到哪里，总有一个影子跟着我。妈妈说那个影子呀，就是我。哼，妈妈骗人，影子怎么会是我呢，他总是变来变去的。弟弟问：“当傍晚圆圆的满月挂在天空的时候，有人能捉住它吗？”哥哥笑着说：“你真是我见过的最傻的孩子。月亮离我们这么远，谁能去捉住它呢？”弟弟说：“哥哥，你真傻！当妈妈向窗外探望，微笑着往下看我们的时候，你也能说她远吗？”哥哥继续说：“你这个傻孩子！但是，你到哪里去找一个能逮住

2、月亮的网呢？”弟弟毫不犹豫的说：“你自然可以用双手去捉住它呀。”哥哥说：“你真是我见过的最傻的孩子！如果月亮走进了，你便知道它是多么大了。”而弟弟却说：“哥哥，你们在学校里所教的，真是没有用呀！当妈妈低下脸跟我亲嘴时，她的脸看起来也是很大的呀。”哥哥无可奈何的说：“你呀，真是一个傻孩子。”儿童有自己的思维学前教育既不可违背科学，也不可违背儿童。认识儿童的思维陕西教育学院教育系陈晓艳2012-5主要内容认识思维学前儿童的思维学前儿童思维的评价与发展第一部分认识思维一、什么是思维二、思维的分类三、思维的品质【思考】当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉漉的。你就会得出昨晚已

3、经下过雨的结论。你是怎么得出这样的结论呢？一、什么是思维思维是人脑对客观事物的间接反应颜色鲜艳、芳香扑鼻——感觉推断春天来了——思维思维是人脑对客观事物的间接反应红卫兵、毛泽东、林彪、喊口号——感知觉这是文革时期的照片——思维思维是人脑对客观事物的概括的反应概括为交通工具思维是人脑对客观事物的概括的反应概括为交通工具感知觉：人脑对客观事物的直接反应。思维：人脑对客观事物概括的和间接的反应。按个体思维发展水平分：1.直观行动思维在对客体的感知中、在自己与客体的相互作用的行动中进行思维。2.具体形象思维依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。3.抽象逻辑思维是指用抽

4、象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。二、思维的分类三、思维的品质1.思维的广度指思维的广阔性，指要善于全面地考虑问题，从事物的多种处样的联系和关系中去认识事物。2.思维的灵活性随机应变，具体问题具体分析，灵活运用，指外在的条件发生变化，主体采取灵活的方式，以适应变化的环境。3.思维的深刻性指善于透过纷繁复杂的表面现象发现事物的本质，对事物是否剖析的彻底。4.思维的独立性指不借助于现成的答案和别人的帮助。独立地提出问题，独立地寻找答案。5.思维的敏捷性6.思维的逻辑性【自我分析】一个人第一天上山，第二天下山，走的速度不均匀，但时间（早上6点到晚上6点）、路程完

5、全相同。试证明：在上山和下山的过程中，他必定有一个时间，正好经过同一个地方。在解决以上问题的过程中，反思你思维能力各个品质的发展状况。逻辑测试第二部分学前儿童的思维一、学前儿童思维发展阶段1.直观行动思维2.具体形象思维3.抽象逻辑思维二、学前儿童思维发展特点1.幼儿概念的掌握2.幼儿判断能力的发展3.幼儿推理能力的发展4.幼儿理解能力的发展一、学前儿童思维发展阶段1.直观行动思维（0-3岁左右）澡盆里婴儿的戏水动作，只有当置身于澡盆里面的时候，才会发生。当离开澡盆的时候，这种动作就停止了，而且也很难在没有澡盆的时候复现。让小班的幼儿把几个图形拼成图画，他拿到图形后立刻行动

6、，如果让他想一想再动手拼，他做不到。往往是无意中拼出了某种形状，才惊讶的说：“呀，小鸭子！”幼儿打人的动作，常常没有控制，即使是大人，不小心被一个幼儿打几下的时候也可能会觉得很痛，甚至难以忍受。如看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了。如让一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来。儿童没有任何“想”的表现，而是马上去“拿”。他伸长胳膊、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。儿童最早的思维就是这样依靠动作进行的。直觉行动性一直觉行动性二尝试错误上图中的小婴儿还没有建立客体永久性。实验开始时

7、，给婴儿呈现一个玩具小象，当他对这个玩具正感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关心这个玩具了。年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕，寻找他所感兴趣的玩具。总结：直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。直观行动思维是最低水平的思维。这种思维方式在2～3岁儿童身上表现最为突出。2.具体形象思维（3——6、7岁）如计算2+3=5，不会对抽象数字进行加减，而是在头脑中用2个手指加上3个手指，或者2个苹果加上3个苹果等具体形象计算。问幼儿电灯和蜡烛有什么共同点，回答往往是