特殊儿童课堂问题行为观察报告.docx

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1、观察报告一、观察目的：通过对特殊儿童课堂问题行为的类型及其老师的处理方式的观察，了解学生课堂问题行为的程度、频率及其老师应对策略，确保教学计划的顺利实施，提高教学效益，保证教学质量，尽量减少和杜绝学生问题行为的发生。二、观察方法特殊儿童课堂问题行为观察表时间：班级：科目：观察者：行为类型具体行为频次老师处理方式攻击行为以语言表情吓唬人//武力攻击他人//损坏他人物品//自己伤害自己//多动或课堂违纪行为不服从老师命令语言提醒、忽略上课吃东西，影响他人忽略相互打闹语言提醒、隔离、忽视有意发出怪叫声忽略用力拍手、拍桌子语言提醒、忽略大声喧哗、

2、把书弄响//随便离开座位提醒坐下、让同学拉回、忽略不认真听老师讲课，做与学习无关的事…语言提醒、忽略退缩行为提问时低头不语，不与同学交流…语言提醒、忽略上课不愿进教室，在外面乱跑让同学找回刻板行为玩手指…忽略向四周观望…忽略摇晃身体…忽略其它///注：“正…”表示此行为一直进行三、总结分析通过此次观察，我们发现在特殊儿童的问题行为中多动和课堂违纪行为普遍多发，特别是不服从老师命令、随意离开座位、注意力不集中等。对于部分自闭症儿童则多表现出刻板行为，如：玩手指、四处观望、摇晃身体等。在老师的应对方面，管理形式过于单一，没有实际效果，也没有特

3、别的针对学生的具体情况进行个别干预，甚至忽视部分没有跟随课堂进度的学生，以至于课堂秩序混乱，教学活动无法高效进行。总的来说，特殊儿童的课堂问题行为复杂多发，有自身、家庭、学校等多方面的原因，老师应该充分了解各个学生的具体情况，根据其原因制定相应的管理策略、选择合适的教学方法，必要时和家长进行沟通交流，以至于能够确保教学计划的顺利实施，提高教学效益，保证教学质量，尽量减少和杜绝学生问题行为的发生。