论现代信息技术对中学数学课堂影响

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1、论现代信息技术对中学数学课堂影响　　摘要：高中数学新课程标准的制订，标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，这就向我们广大中学数学教师挑战。计算机技术飞速发展，对教育改革和发展提出了新的要求。高中数学教学与网络技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。关键字：现代信息技术、高中数学、课堂教学以计算机技术为主的现代信息技术已经渗人现代数学的发展，不仅影响着数学的形式、内容与方法，而且影响着数学课程的建设与实施、究其因，或许是因为“计算机

2、是数学的创造物，又是数学的创造者”、“计算机是新的数学模式”、“计算机是具体化了的数学”。让计算机技术的最佳效果完全深入课堂，增大课堂容量、提高课堂效益、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣。逐渐地，数学教师改变以往的讲述、板书等手段，借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色的完成每一堂数学课。数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。一、创设生动的课堂学习环境5随着网络技术的发展，多媒体、数据库网络等现代技术的日趋成熟，学校

3、教育教学方法和手段都将出现深刻的变化。网络技术为课堂教学服务在很大程度上表现为计算机在课堂教学中的运用。计算机应用到课堂教学中有两种形式：即辅助式和主体式。辅助式，即教师在课堂上利用计算机辅助教学内容的讲解和演示；主体式，即以计算机教学代替教师课堂教学，主要体现为远程网络教学，让数学课堂真正“活”起来。（1）运用多媒体创设情境、导入新课、激发兴趣在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课

4、直白地提问复习引入新课，平淡无奇。如果运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、可激发学生的学习兴趣。（2）运用多媒体突出重点、突破难点、呈现过程爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的内容化。在突出重点方面5：例如在讲函数y=A

5、sin（ωx+φ）的图象时，传统教学只能将A、ω、φ代入有限个值，观察各种情况时的函数图象之间的关系；利用《几何画板》则可以以线段b、T的长度和A点到x轴的距离为参数作图，当拖动两条线段的某一端点（即改变两条线段的长度）时分别改变三角函数的φ和ω，拖动点A则改变其振幅，这样在教学时既快速灵活，又不失一般性。从而突破本课的重点内容。在突破难点方面：例如在讲解圆锥曲线的第二定义时，为使学生更好地体会轨迹是随e的“量变”而怎样发生“质变”的，可利用动画展示e的变化对曲线形状的改变，有利于学生更好地总结比较圆锥

6、曲线的异同。（3）用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到“减负提素”的目的。二、计算机技术在数学教学中的优越性1.把抽象的知识具体化：数学知识的抽象性决定了它往往难以想象、理解，利用多媒体网络技术手段可以使知识、学生的思考过程具体化、形象化，从而达到使学生领会、突破难点的目的。52.把静止的知识

7、动态化：教材上的知识点都以静态、单维的形式呈现。为了适应学生的认知方式，发展学生的思维能力和实际操作能力，把静态的知识动态化，在同一屏幕上，文本、图像、动画齐头并进，给学生强烈的视觉震撼，引发的有意注意，使学生在头脑中形成一种清晰的动态表象，有利于学生的思维发展。3.拓展时空，发展能力：网络技术网络资源是课堂教学的延伸。无论是在时间还是在空间上都为我们留下了广阔的发展余地。善加利用，一定会使传统的课堂教学产生质的飞跃。例如：我在上“生活中的轴对称”这节课时，就放手让学生到互联网上搜索、下载轴对称图形，进

8、行观察、分类、设计出新的图形。同学们兴趣盎然地来到网上，方知世界之大、之绚丽多彩，受到了美的熏陶的同时，这更加激发了他们奋发学习，立志成才的信心和决心！。4.利用现代通讯技术，比如网络聊天工具QQ，E—mail等手段促进师生随时随地地交流探讨.或者组建QQ群组，同学们可以在网络聊天中相互探讨问题，教师可以加入其中启发探讨问题，或者每天定时去收集学生的有关问题。这样不仅可以加强学生与学生或者教师与学生的知识交流，而且还能促进师生之间的情感交流