乘法的初步认识（一）ppt课件.ppt

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1、乘法的初步认识第1课时人教版数学二年级上册1.结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。2.了解乘法的意义，认识符号✖，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。3.通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。请大家仔细观察游乐园里面都有哪些好玩的东西？小飞机里共有多少个人？这个加法算式有什么特点？３＋３＋３＋３＋３＝15请仔细观察，每架飞机（）人，有（）架飞机35小火车里共有多少个人？这两个加法算式有什么共同点？你观察到每节车厢（）人，有（）节车厢6＋6＋6＋6＝2464３＋３＋３＋３＋３＝１５过山

2、车里共有多少个人？2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝147个227你观察到每节车厢有（）人，有（）节车厢如果过山车再长些，有20个2相加，100个2相加，你有什么感受？2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20个这就需要我们学习乘法来简化运算过程掌握乘法算式的读、写法100×22＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝147×2＝142×7＝14100个2相加怎样用乘法算式表示？2×100…乘号读作：7乘2等于14读作：2乘7等于146×4＝243×5＝155×3＝15乘法算式中的5从哪里来？4×

3、6＝24３＋３＋３＋３＋３＝１５6＋6＋6＋6＝24乘法算式中的4从哪里来？掌握乘法算式的读、写法一共有多少个气球？5＋5＋5＝１５3×5＝155×3＝15………乘数乘数积认识乘法算式各部分的名称1631年，英国的数学家奥托雷德发明了符号“×”。乘法是由加法而来的，表示几个相同的数字相加。所以他把“﹢”斜过来写成“×”形，既表示了加法与乘法的关系，又表示了相乘的方法。你知道吗？在乘法算式2×7＝14中，2表示（），7表示（），2×7表示（）个（）相加。相同的加数相同加数的个数722＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝142×7＝

4、14小飞机里共有多少人？小火车里共有多少人？3＋3＋3＋3＋3＝156＋6＋6＋6＝24你能把加法算式写成乘法算式吗？乘法算式：3×5＝15或5×3＝15乘法算式：6×4＝24或4×6＝24用乘法表示真简便！（）个（）加法算式：乘法算式：3×3=93+3+3=93314×56×35×22×4我会读四乘五五乘二六乘三二乘四2把可以写成乘法算式的写出来。4和3相乘5个2相加5+5+53+3+3+24✖33✖4或5✖2或2✖55✖3或3✖5不能用乘法算式表示34＋4＋4＝4×3（）6＋6＋6＋6＝6×4（）2＋2＋2＋2＋2

5、＝2×5（）7＋7＋5＝7×3（）√√√×请你判断：4从今天的课堂内容我们应该知道，加数相同的加法运算可以试着写成乘法运算。这就是乘法运算的意义。5+5=105+5+5+5+5+6=312个5相加2X5=105X2=10这个算式不能改写成乘法算式。你能改写成乘法算式吗?13＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋33×9=27（)个３相加9×3=279相同的加数加数的个数＝27相同的加数加数的个数25×8表示（　）个５相加，还可以改写为乘法算式：（　）。１７×２４表示（　　）个17相加，还可以改写为乘法算式：（　　　　）。８８×

6、５２４２４×１７3考考你你会把下面的加法算式写成两个乘法算式，并说出它的意思吗？６+６+６+６＝２４４+４+４+４+４+４＝２４（　）个６相加。４（　）个４相加。６６×４＝２４４×６＝２４４×６＝２４６×４＝２４4综合练习：画图表示下面算式的含义3×25×45“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三

7、）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三

8、）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主