说木叶练习ppt课件.ppt

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1、《说“木叶”》阅读练习社会科学类文章阅读题选项的十大干扰点设置训练1对于屈原的诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”对后代诗人的影响，下列说法不正确的一项是（）A谢庄《月赋》：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”都受到了这句诗的影响。B王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。”无论在用词上还是景物形象的描写上都受到了屈原诗句的影响。C在“木叶”一词的使用上，后来的诗人们就不考虑文字洗炼的问题，尽量通过“木叶”来写出流传人口的名句，例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”(柳恽《捣衣诗》)“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”(沈

2、佺期《古意》)D杜甫《登高》中的千古名句，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”就是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。后来，庾信在《哀江南赋》里沿用了“落木”这个词。D先期与后期　在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰2下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（）A在诗人们笔下，一般遇见“树叶”的时候就大都简称之为“叶”，“树叶”一词从来就无人过问，我们在古代的诗歌中看不见使用“树叶”的诗句。B自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们一用再用，熟能生巧，并在原来的形象基础上有所创新。C在诗人们的精彩诗句里，从未出现过“树叶”这个词。D“木叶”这一鲜明的形象不但被

3、后代诗人广泛沿用，后来又被创造性地省略成“木”，体现了艺术上的创造性。A部分与整体　在事物的数量范围上设置干扰2下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（）A在诗人们笔下，一般遇见“树叶”的时候就大都简称之为“叶”，“树叶”一词从来就无人过问，我们在古代的诗歌中看不见使用“树叶”的诗句。B自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们一用再用，熟能生巧，并在原来的形象基础上有所创新。C在诗人们的精彩诗句里，从未出现过“树叶”这个词。D“木叶”这一鲜明的形象不但被后代诗人广泛沿用，后来又被创造性地省略成“木”，体现了艺术上的创造性。3从选文看，关于作者引杜甫《登高》诗为

4、例的用意，下列说法不正确的一项是（）A说明屈原之后的诗人们喜欢使用“木叶”这个词，并且一用再用，熟能生巧。B说明诗歌语言的创新是不会停滞不前的。诗人们将会根据“木叶”这个词创造出更多新的诗境。C说明“落木”是从屈原《九歌》中的“木叶”发展而来的。D引出下文对“木”与“叶”区别的阐述。B已然与未然4对于“木”的第一个艺术特征，理解不正确的一项是（）A“木”在这里要比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。B而“木”作为“树”的概念的同时，也具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，影响着我们会更多地想起了树干。C曹植的《野田黄雀行》就

5、说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象。D正因为“木”具有“木质”的特征，所以自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们也都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。C言此与言彼　在表述对象上设置干扰5对于诗歌语言的暗示性，理解不正确的一项是（）A诗歌语言不是严密的概念，而是具有暗示性的艺术语言，但这种暗示性是潜在的，稍不留心就会被忽略。B正因为敏感而有修养的诗人们把这些对艺术形象的暗示与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说，才让我们更能认识到语言形象中一切潜在的力量。C诗歌语言的暗示性在不知不觉

6、之中影响着我们；它能够启发感染读者，让人感受到文字之外的意蕴。D在习于用单词的古典诗歌中，之所以很少见“树叶”这个词汇，是因为“树”与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么。B原因与结果　因果关系不成立或将因果关系颠倒6对选文中“树”与“木”的区别，理解不正确的一项是（）A“木”字影响着我们更多地联想到树干，“叶”字却容易让人联想到密密层层的浓荫。B“树”的形象较为饱满繁茂，“木”的形象较为疏朗空阔。C“木”本身就仿佛含有落叶的因素，“树”则与饱满的“叶”的形象一致。D“树”字在使用时往往被“叶”代替，而“木”字却在古代诗人的作品

7、中随处可见。D肯定与否定　故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定7从选文提供的信息看，下列推断不正确的一项是（）A对于“木叶”这个词语，诗人们并不是随处都用的，而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们无论是谁，都在描写秋景的诗歌中运用“木叶”这个词来描写落叶，直至今天。B作者之所以说“所谓‘枯桑知天风’这样的树，似乎才更近于‘木’”，是因为诗中的“枯桑”这个意象，比较容易让人联想到秋风吹落叶的画面，与“木”的艺术特征相近。C因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，