部编版红烛PPT优秀课件.pptx

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1、红烛闻一多高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)部编版红烛PPT优秀课件1部编版红烛PPT优秀课件1部编版红烛PPT优秀课件1部编版红烛PPT优秀课件1闻一多，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，诗人，学者，民主战士。新月派代表诗人，作品主要收录在《闻一多全集》中。在“五四”学生爱国运动中，闻一多始终站在广大爱国学生一边，指导和鼓舞他们敢于斗争、善于斗争，为“五四”运动的胜利作出了重要贡献。1923年出版第一部诗集

2、《红烛》，把反帝爱国的主题和唯美主义的形式典范地结合在一起。闻一多高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)学习目标1、诵读诗歌，认识红烛的形象。2、梳理诗歌的抒情脉络。3、了解作者表达情感的手法。4、树立奉献意识，思辨口头表达。高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)走进文本，初读诗歌（自由读）读准字音读对节奏读出感情（你所理解的）高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)展示读选择你喜欢的一到

3、二个小节，读给大家听，并说一说你的初读感受。其他同学进行评价和试读。高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)整体感知，走进红烛思考：问题1：诗歌为何以红烛为题？高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。“红”是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。诗人的那颗心，真是一颗赤子之心，是那么纯洁率真，晶明透亮，灼灼发热。在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与

4、境融”。高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)从解读诗歌的经验看，题目以物来命名，往往有何用意？提示：陆游的《咏梅》、虞世南的《蝉》托物言志高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)研读内容问题2：诗人笔下的红烛有怎样的特点？诗人的情绪是怎样变化的？请结合具体诗句分析并概括。高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)红烛火红赤诚（1）矛盾煎熬（2、3）救赎世人（4）心急流泪（5、6）慰藉人间（7

5、）创造光明（8）只问耕耘（9）赞美困惑理解劝勉惊疑感伤坚定诗人托物言志高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)小结：诗人面对红烛，心绪起伏，或惊叹赞美，或扪心自问，或惊疑发问，或自求解答，或劝慰有加，诗情的流动形成起伏的波澜，诗篇的节奏抑扬顿挫，形象鲜明而又饱含哲理。高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)总结抒情脉络开头一切着眼于红烛的颜色，将红烛精神集中在一个“红”字上面，凸现了红烛的总体形象，由红烛形象即刻联想到诗人自身。

6、诗的主体部分就是扣住“灰”与“泪”分两层来展开抒情的。最后一节归结到“莫问收获，但问耕耘”这样一个哲理。也就是将红烛精神归结到一种彻底奉献的人生哲学，也就表明了自己的人生宗旨。高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)涵咏句子，体会人格魅力1、诵读第四节，怎样理解？怎样朗读？第四节是诗人对“红烛”的寄语，诗人借助“红烛”的形象激励自己，表达诗人牺牲自己救治世人灵魂，打破精神监狱，创造光明未来的决心，表现了崇高的爱国情感。高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文

7、统编版《红烛》课件(共26张)背景：当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如沉睡梦中尚未觉醒，血性犹存然而麻木不仁，有如身陷囵圄受着禁锢。诗人认为：自己的职责，就在于从梦中唤醒世人、救治世人的灵魂。使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾，使民众走向光明，从封建主义帝国主义所设置的精神监狱中解放出来。诗人爱国的赤诚之心是与祖国人民的命运，联系在一起的。高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)诵读和理解2、第5小节，”“哦，我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得

8、不稳时，才着急得流泪！其一，用叹号：经过思考找到答案后的快感显得很强烈。改用逗号，语气不强，感情色彩淡薄。其二，用“侵”字性质明确，红烛创造光明，残风却容不得这片光明，残风是一种邪恶的势力，它的行径完全是邪恶的行径。。其三，“侵”字的适用范围大，因而给人以丰富的想象，风有大有小，而烛火在或大或小的风中也程度不同的摇曳晃动。用“着急”更能表现出红烛一心为人世间创造光明，以无私奉献为天职的灵魂。高中语文统编版《红烛》课件(共26张)高中语文统编版《红烛》课件(共26张)理