鸡兔同笼ppt课件优秀.pptx

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1、抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，无法对一件事情做相应判断。计算力障碍表现为不会计算，不会付钱等九年义务教育小学数学六年级下册抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，无法对一件事情做相应判断。计算力障碍表现为不会计算，不会付钱等今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，无法对一件事情做相应判断。计算力障碍表现为不会计算，不会付钱等今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？意思是：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有3

2、5个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只?抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，无法对一件事情做相应判断。计算力障碍表现为不会计算，不会付钱等鸡兔同笼，共有385个头、2964只脚。问鸡、兔各几只？画图法：抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，无法对一件事情做相应判断。计算力障碍表现为不会计算，不会付钱等鸡兔同笼，共有8个头、26只脚。问鸡、兔各几只？列表法：鸡876543210兔012345678脚161820222426283032抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，无法

3、对一件事情做相应判断。计算力障碍表现为不会计算，不会付钱等鸡兔同笼，共有8个头、26只脚。问鸡、兔各几只？假设法1、假设全是兔，那么脚的总数为8×4=32（只），与实际相比，脚多了32―26=6（只），6÷（4―2）=3（只）是鸡的只数，8―3=5（只）是兔的只数。（8×4―26）÷（4―2）=6÷2=3（只）8―3=5（只）答：鸡有3只，兔有5只。抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，无法对一件事情做相应判断。计算力障碍表现为不会计算，不会付钱等鸡兔同笼，共有8个头、26只脚。问鸡、兔各几只？假设法2、假设

4、全是鸡，那么脚的总数为8×2=16（只），与实际相比，脚少了26―16=10（只），10÷（4―2）=5（只）是兔的只数，8―5=3（只）是兔的只数。（26―8×2）÷（4―2）=10÷2=5（只）8―5=3（只）答：鸡有3只，兔有5只。抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，无法对一件事情做相应判断。计算力障碍表现为不会计算，不会付钱等鸡兔同笼，共有8个头、26只脚。问鸡、兔各几只？命令法1：假如让鸡抬起一只脚，兔子抬起2只脚，还有26÷2=13（只），这时，鸡1只脚，兔子2只脚，脚的总数与头的总数差13―8

5、=5（只），就是兔子的只数，鸡的只数就等于8―5=3（只）。26÷2―8=13―8=5（只）8―5=3（只）答：鸡有3只，兔有5只。抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，无法对一件事情做相应判断。计算力障碍表现为不会计算，不会付钱等鸡兔同笼，共有8个头、26只脚。问鸡、兔各几只？命令法2：假如让鸡、兔都抬起2只脚，还有26―8×2=10（只），这时，只剩下每只兔子的2只脚，10÷2=5（只）就是兔子的只数，鸡的只数等于8―5=3（只）。（26―8×2）÷2=10÷2=5（只）8―5=3（只）答：鸡有3只，兔有

6、5只。抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，无法对一件事情做相应判断。计算力障碍表现为不会计算，不会付钱等鸡兔同笼，共有8个头、26只脚。问鸡、兔各几只？列方程1：解：设兔有x只，则鸡有(8-x）只。4x+2(8-x)=264x+16-2x=262x=10x=58-5=3(只）答：鸡有3只，兔有5只。抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，无法对一件事情做相应判断。计算力障碍表现为不会计算，不会付钱等鸡兔同笼，共有8个头、26只脚。问鸡、兔各几只？列方程2：解：设鸡有x只，则兔有(8-x）只。2x

7、+4(8―x)=262x+32―4x=262x=32―26x=38―3=8(只）答：鸡有3只，兔有5只。抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，无法对一件事情做相应判断。计算力障碍表现为不会计算，不会付钱等例1、12张乒乓球台上共有34人在打球，正在进行单打和双打的台子各有几张？尝试练习：52名同学去划船，一共乘坐11只船，其中每只大船坐6人，每只小船坐4人。求大船和小船各几只？抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，无法对一件事情做相应判断。计算力障碍表现为不会计算，不会付钱等例2、一份稿件，甲单

8、独打字需6小时完成。乙单独打字需10小时完成，现在甲单独打若干小时后，因有事由乙接着打完，共用了7小时.甲打字用了多少小时？尝试练习：松鼠妈妈采松籽，晴天每天可以采20个，雨天每天只能采12个。它一连8天共采了112个松籽，这8天有几天晴天？几天雨天？抽象思维受损，理解、判断能力下降，无法系统思考问题，