曹冲称象PPT课件部编版.ppt

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1、曹冲称象部编版二年级上教学目同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？用秤称出重量。那如果是一个小动物呢？可以把它放在秤盘或电子称上称。用地磅。真棒！那如果是大象呢？曹冲称象我来认生字zhù柱dǐ底găn杆suì岁zhàn站chuán船然ránhòu候秤chèng“柱”的偏旁是木“秤”的偏旁是“底”的偏旁是“船”的偏旁是广禾舟我来认偏旁重量果然船舷称象柱子曹操然后微笑我来组词这篇课文主要说的是一件什么事情呢？一天，有人送给（）一头（）。人们想知道它的（），有的说（），有的说（），（）说把（）赶到船上沿着水面在船上画一条

2、线，然后再放上石头，（），再称（），最终知道了（）。曹操大象重量造一杆大称把大象宰了一块块地称曹冲大象使船沉到那条线的位置石头大象的重量这篇短文说的是谁和谁之间的发生的故事？曹操和官员及曹冲之间发生的故事。故事发生在什么时候？古时候。发生了一件什么事呢？有人送了一头大象给曹操。同学们，你们收到礼物后会怎样呢？开心那曹操收到礼物后什么反应呢？他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。课文是怎样描述大象的外形的呢？这句话用了什么样的修辞手法？这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。把什么比作了什么？比喻把身子比作一堵墙，把腿比作四根柱

3、子。这样描写大象说明了什么？用夸张的手法形象地说出了大象高、大的特点。看到这头大象之后，官员们有了什么样的想法？官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”议论对某问题进行评议评论。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”①我一边听音乐一边写字。②在放学的路上，我一边走一边唱。用“一边……一边”写句子。教学目①大象有多重呢？哪句好？为什么？第②句好。表示人们对大象重量的好奇。②大象到底有多重呢？官员们对大象重量是这样的好奇，那曹操怎样呢？从哪句话可以看出来？谁有办法把这头大象称一称？好奇。教学目有的说：“得造

4、一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”课文是怎样说众官员的办法的？教学目众人提出了几个办法？分别是什么办法？2个。第一个是造一杆大称。第二个是把大象宰了一块块地称。教学目众官员提的办法可行吗？不可行。从哪可以看出来？曹操听了直摇头。比较句子①曹操听了摇摇头。②曹操听了直摇头。哪句好？为什么？第②句好。明确说明了曹操对众官员提出的办法直接否定。有的说做一杆大秤，有的说把大象宰了。①下课了，同学们有的擦黑板，有的做游

5、戏。②音乐课上，有的同学唱歌，有的同学跳舞。用“有的……有的……”写句子。教学目大家提出的办法都不可行，这时候谁又提出了一个什么办法呢？曹冲提出了用船称大象的办法。教学目“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”他是怎样说的？①我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习。②早上，我先穿衣服，再洗脸刷牙，然后吃饭上学校。用“先……再……然后”写句子。教学目曹冲说的办法用了几步？先把大象赶到

6、一艘船上并做好记号，再往船上装石头让船下沉到记号的位置，最后称石头。3步。分别是哪三步？教学目为什么装石头的时候要让船沉到画线的位置？只有到了画线的位置，称出的重量才和大象的重量一样。称石头。同学们，你们知道接下来怎样称出大象的重量了吗？他想出的这个办法可行吗？可行。七岁。这时候曹冲多大了？①曹操的儿子曹冲七岁。哪句好？为什么？第②好。强调突出了曹冲的聪明和机智。②曹操的儿子曹冲才七岁。教学目同学们，你们觉得曹冲是个什么样的孩子呢？聪明，爱动脑筋的孩子。教学目同学们，你们觉得曹冲为什么会想到这么好的办法？你们以后要怎样做呢？因为

7、曹冲肯动脑筋，善于观察。以后我们在生活活中也要多动脑、勤思考。教学目曹操听到这个办法后是什么样的反应？说明了什么？微笑着点点头。称出了。按照曹冲的办法称出了大象的重量了吗？课文是怎样说的？果然称出了大象的重量。果然：确实如此，不出所料。曹操对这个办法的认可。也为儿子的聪明感到骄傲。同学们，你们觉得曹冲的办法为什么好？因为他不仅快速有效地称出了大象的重量，还没有伤害大象。同学们，你们还有什么好办法吗？把大象赶进一个盛满水的大水池里，等水不再往外流，再把大象赶出来，然后往水池里填石头，直到水面满了，最后称石头的重量。脚印法。先让大象

8、踩到松软的土地上，量出踩下去的脚印的深度；再让人也踩到松软的土地上，也踩到和大象一样的深度；最后称这些人的重量。教学目《曹冲称象》这篇短文告诉了我们什么道理？事情并不是只有一种解决方法，只要多动脑筋，勤思考，用心观察，就会有新的解决办法。教学目你们觉得曹冲是个什