复式拆线统计图教学设计

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1、复式折线统计图紫阳小学胡传明教学内容：苏教版小学五年级下册数学第74页的例题，完成相应的练习。教学目标：1、进一步提高学生统计能力，感受复式折线统计图的特点。2、让学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计意识。3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，充分感受复式折线统计的特点，体会它的应用价值，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重、难点：认识复式折线统计图的结构，会填写复式折线统计图，并能利用统计图里的信息进行分析比较和判断。教学设计：一、复习出示复式条形统计图，谈话。二、情境导入：师：现在是几月份了？过年以来雨水多吗？但进入炎热的夏季呢？对，降水量

2、会不断增加。下面我们一起来看看2003年青岛市各月降水量。提问：(1)这是一张折线统计图，它有什么特点呢？（不但能知道数量的多少，而且可以看出数量的增减变化趋势。）(2)从图中你们了解哪些数学信息？教师根据学生的回答随机板书课题（折线统计图、数量增减变化）。(3)出示昆明市2003年降水量统计图，让学生说说从图中你能得到什么信息？(4)比较这两张统计图有什么共同点？师指出：像这样的只对某一个项的数量进行统计的折线统计图，我们把它叫做“单式折线统计图”。三、学习新知：1、谈话导入，教学复式折线统计图。课件出示两张分开的折线统计图，并提问：看了这两张单式折线统计图，如果我

3、想比较两个城市这一年哪个月降水量最接近，哪个月相差最多，你打算怎么办？学生交流，教师引导。得出：可把它们合成一张图上，比较起来方便。师生一起制作复式折线统计图全过程（课件出示），师指出这是复式折线统计图。（完成课题板书：复式）2、认识复式折线统计图。(1)提问：你能看懂这张统计图吗？哪条折线表示青岛市的，你是怎么看出来的？明确图例表示的意思。（强调这是与单式所有不同的地方——右上角必须有图例）(2)比较两个城市每月的降水量。提问：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？你是怎么想的？你还能获得哪些信息？小结：要让学生悟出复式的

4、比单式的比较更方便。2从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。（板书：优点）一、拓展新知。（一）课件出示：教材第75页“练一练”。教师提问，让学生从图上找到所需的信息。（1）你从图中得到哪些信息？（2）你现在的身高是多少厘米？与同龄的比，怎么样？（二）做书上练习十三第1题。1、学生自主审题。提问：这道题让我们做什么？2、讨论：你打算先画表示哪组数据的折线？表示“最高气温”的这条折线应画成实线，还是虚线？3、学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。提醒学生，先要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；再认

5、真细致地确定表示每天最低气温数据的点的位置，用虚线连接各点，画好折线后，不要忘记填写制图日期。4、展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。5、引导学生看图回答教材提出的问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。五、全课小结。这节课你学会了哪些知识？有哪些收获？六、布置作业：自选一题：1、同桌统计两家最近5个月电费。2、统计自己语数1-5单元成绩。附：板书设计复式折线统计图（一）优点：数量增减变化，便于两组相关数据比较。2013年4月28日2