中班优质美术教案反思《手掌五彩鸟》.doc

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1、幼儿教育：________中班优质美术教案反思《手掌五彩鸟》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共7页中班优质美术教案反思《手掌五彩鸟》【活动目标】1.进一步感受鸟羽毛的丰富和美丽，能在活动中大胆想象，通过添画花纹图案以及场景，创作出自己心中的“五彩鸟”图。2.进一步萌发幼儿热爱大自然，热爱动物的情感。【活动准备】1.课件(有关各种鸟的连环图)。2.彩色蜡笔、记号笔、白纸人手一份。3.教师事先画好的“手掌五彩鸟”图一幅。【活动过程】一、播

2、放课件中的森林图，听声音导入主题，引发幼儿活动兴趣。师：这是哪里呀?我们来听听在这片森林里有什么声音。二、播放课件中各种鸟的连环图，让幼儿进一步感受鸟羽毛的丰富与美丽(孔雀，啄木鸟，猫头鹰，八哥鸟等)师：那么森林里都有些什么鸟呢?我要考考小朋友，看你们人不认识它们。三、引出特殊的鸟—“手掌五彩鸟”，并为幼儿讲述创作的主要方法以及注意点1.师：今天森林里飞来了一只漂亮的小鸟，可是其他小鸟都不认识它，不知道它叫什么名字，小朋友你们知道吗?2.教师出示事先画好的“手掌五彩鸟”1)师:请小朋友把小眼睛蒙起来三秒钟，我们一起把这只漂亮的小鸟请出来。第4页共7页2)师：

3、小朋友你们见过这样的鸟吗?请你给它取个好听的名字吧。3)师：你们愿意把这只漂亮的小鸟画一画吗?请你仔细看一看这只小鸟的翅膀和身体像什么?怎样画出来的?3.教师示范如何画出手掌的轮廓线，并强调创作时的注意点和要求A.在纸张的适当位置将一个手掌放于白纸上，用记号笔沿着手掌画轮廓线，注意手掌不能移动B.添画眼睛，讨论鸟身和翅膀上的花纹图案设计师：你准备怎么装饰你自己的“五彩鸟”，让它看起来更漂亮呢?C.讨论涂色时的注意点(尽量使用多种颜色，涂色时注意不涂到轮廓线以外)D.鼓励幼儿大胆想象添画场景四、幼儿自主创作，教师巡回观察并指导五、作品的相互欣赏和点评，请部分幼

4、儿大胆介绍自己的作品活动反思：第4页共7页美术活动《手掌五彩鸟》符合中班孩子的年龄特点，在活动中，我发现绝大部分幼儿对于此活动都表现出了极大的兴趣。(教案出自：屈老师教案网)在活动的一开始，我以看图听声音的方式进行导入，很好地调动了幼儿的兴趣和积极性，接下来通过演示直观的课件，让幼儿进一步感知鸟羽毛的丰富与美丽，为后面幼儿创作的环节提供了“灵感”，为了不限制幼儿的想象空间和创造性思维能力的发展，在活动中我示范如何画的内容很少，而多以与幼儿讨论的方式进行引导和鼓励，从幼儿的作品来看，他们的作品都是有各自的特点的，添画的场景也都是不一样的，有的幼儿画了“小燕子和

5、五彩鸟做朋友”，有的小朋友画了“五彩鸟在树林里飞”，有的小朋友画了“五彩鸟叼着礼物去小孔雀家做客”……..我觉得在美术活动中发展幼儿的绘画技能固然也是重要的，但培养幼儿的想象能力和创造性思维能力更加重要。第4页共7页中班优质美术教案反思《有趣的螃蟹》【活动目标】1、通过观察了解螃蟹的构造，增加对螃蟹的感性认识，大胆的画出螃蟹的形状。2、能根据螃蟹的形状，联系生活进行联想和想象，创造有趣的画面。【活动准备】螃蟹图片、课件、画纸、勾线笔。【活动过程】一、图片观察这是什么?你看到了螃蟹的什么?它长得怎样?你还发现别人没有发现的地方吗?二、出示，引导幼儿局部观察，教

6、师局部示范。螃蟹的脚是怎样的?(身体、眼睛)依次观察。你们知道这又什么吗?(引出螃蟹的一对大螯)它长的像什么?教师局部示范。三、幼儿刻画螃蟹。如果让你来画螃蟹，你会从哪里开始画呢?第6页共7页四、教师转换角度，启发幼儿想象。这个螃蟹现在倒过来，你能把它变成什么?五、欣赏作品，拓展幼儿的思维。你们看，螃蟹变成什么了?六、创造作画。你们想不想也来变一变，你想变什么就变什么，看谁的螃蟹变得最神奇!【教学反思】1、充分体现幼儿年龄特点组织活动。在选择本次活动教材时，我就根据中班幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。在

7、幼儿的兴趣点上，鼓励幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的内心创作激情。2、较好激发幼儿学习的主动性。在幼儿美术教学实践中发现幼儿学习的动机是从兴趣出发，（教案出自：屈老师教案网）有了兴趣就有了学习的积极性和创造的动力，就会兴致勃勃，专心致志地把自己感受到的、想到的东西表现出来。否则，没有兴趣的就失去学习的主动性，因此，在这次活动中，我除了选择幼儿感兴趣的内容外,又在整个美术活动过程中都注重贯彻兴趣性的原则。3、能够把握好教师示范的尺度。第6页共7页发挥幼儿美术活动的自主性，教师必须坚持“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的原则。在这次活动中我改

8、变了以往传统的运用范例，少出完整范例，少做完整示范，