中班歌唱活动《小雪花》观后感.doc

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1、幼儿教育：________中班歌唱活动《小雪花》观后感教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共6页中班歌唱活动《小雪花》观后感陈鹤琴先生指出：“音乐是儿童生活中的灵魂。”一首好的音乐可以萌发幼儿感受美、表现美的情趣。歌唱活动就是幼儿易于接受、最自然、最喜欢的一种艺术形式。然而在每次组织歌唱活动时，常常有孩子不张嘴、教师唱独角戏等现象，对于怎样组织歌唱活动，让幼儿感受到歌唱活动的乐趣，感受音乐的美，一直是我所困惑的问题。听了朱老师组织的中班

2、歌唱活动《小雪花》后，对我深受启发。虽然这个内容我也上过，但不管是老师的教态、语态，还是教学环节的设计都给我耳目一新的感觉。1、教师的教态亲切、自然，幼儿很快进入角色这首歌曲的特点就是抒情、柔和，在整个活动中，老师都是以温柔的、亲切的语气和幼儿交流，创设一种宽松、愉快的氛围，让幼儿在自然的环境下感受音乐的美，有学习唱歌的愿望。2、教师的语言简练，有指导性、启发性音乐活动中教师的语言是很重要的，语言能帮助幼儿较好的理解音乐的内容，感受音乐。在本次活动中，老师的语言是比较简练的，教师的每一句话都是有目的的。如在开始猜谜时，教师说：“我们来玩猜谜游戏，如果你猜出

3、来了，请你先藏在心里。”老师在说这句话是提前给幼儿一个要求，保证游戏的顺利进行。在幼儿表现小雪花飘落的动作时，教师边观察幼儿的动作，边说“这朵小雪花好美呀！这个动作真漂亮！这个小雪花飘起来好有节奏感。”等等。教师及时用语言引导、鼓励幼儿创编出更多的动作，也指导幼儿要把动作做的更美一些、更有节奏一些。第3页共6页在幼儿第一次学唱歌曲时，歌声不响亮、不好听。如果我们说“我们用好听的声音来唱唱”幼儿并不明白什么是好听的声音。而在活动中，朱老师说“小雪花飘下来，心情怎么样？我从你们的歌声里来找找小雪花开心的样子。”这样启发幼儿想象小雪花的样子来演唱，幼儿就比较明确

4、应该怎样演唱。@@我是分割线@@3、教学环节设计的巧妙通常我们在组织歌唱活动时，总是按照先学习演唱歌曲，然后根据歌曲的内容进行创编动作。而本次活动中，教师先引导幼儿用动作表现小雪花飘落的样子，在熟悉音乐，感受音乐的基础上，再一起学唱歌曲，这样幼儿更能感受到音乐的美感，有演唱歌曲的欲望。看来，在组织歌唱活动时，我们应根据歌曲的特点灵活的设计活动环节，尽可能的使活动更加有趣，更加吸引幼儿的注意。更重要的是，我认为不管是歌唱活动还是音乐欣赏等活动，都应该让幼儿通过各种方式感受音乐。《纲要》中指出：要培养幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。要让幼

5、儿用心、用情地投入到歌唱活动中，在歌唱活动中情感得到熏陶与丰富。我想要做到让幼儿用心的投入到歌唱活动中，首先教师要投入，然后再逐渐引导幼儿用心演唱。活动中，还要注意教师的语言指导非常重要。本次活动受益匪浅，希望可以借鉴到以后的教学活动中。第3页共6页中班歌唱活动教案《我不上你的当》第5页共6页【活动目标】1、在游戏的情境中学唱歌曲《我不上你的当》，初步感知乐曲的旋律和结构，能够完整演唱歌曲。2、在循序渐进的游戏情节中逐步理解、记忆歌词，能跟随音乐节奏用肢体动作表现歌词。3、体验和同伴一起玩猜测游戏的快乐。【活动准备】“开门大吉”游戏所需的图片门两个，根据歌

6、词绘画的图片四幅。【活动过程】一、教师引导幼儿整体感知乐曲旋律及歌词。1、教师跟随音乐节奏进行故事导入，吸引幼儿兴趣。指导语：今天杨老师带来一首歌曲，这首歌曲里面藏着故事，我们一起来听一听。2、教师边清唱歌曲边做相应的身体动作，帮助幼儿初步感知故事结构。指导语：现在来听我唱一唱这首歌！3、教师再次演唱，引导幼儿理解歌词内容。指导语：刚才歌里唱了什么？听听看还有哪些我们刚才没有说过的歌词？4、教师带领幼儿尝试跟唱。5、教师引导幼儿尝试将手的部分动作变成脚步动作，随乐演唱歌曲。指导语：现在请小朋友们轻轻起立，站在小椅子后面，每一张小椅子就是一个小蘑菇，这次我们

7、要把小手走路的动作换成小脚来走。第5页共6页二、教师逐步加入游戏情节，引导幼儿学唱歌曲。1、加入绕圆圈走的游戏情节，幼儿完整演唱歌曲。指导语：这一次我们要到大蘑菇园玩了，音乐一停，你们就要站在一个小椅子的后面。2、加入大灰狼出现的游戏情节，幼儿完整演唱歌曲。指导语：现在是不是每个人都站在小椅子后面啊？准备好了吗？如果大灰狼来了，我们要赶快回到家里哦。小椅子就是我们的家。3、替换“东东”的角色，引导幼儿根据声音判断角色，并作出相应游戏反应。指导语：这次东东会是谁呢？那我们一起来问问它“喂，你到底是谁呀？”森林里难道就这一种东东吗？这次在玩的时候我们可要仔细听

8、喽！三、幼儿尝试扮演角色，完整游戏。指导语：每次东东说的话一样吗？