幼儿园中班美术欣赏教案《四季小路》.doc

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1、幼儿教育：________幼儿园中班美术欣赏教案《四季小路》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共6页幼儿园中班美术欣赏教案《四季小路》设计思路：随着主题“春夏和秋冬”的深入开展，孩子们知道了四季轮换的顺序，也初步了解了四季有不同的特点，不同的感受。通过不断地积累，班级中的孩子渐渐能自己区分哪些是好朋友颜色（相似色），在绘画中尝试自己择色运用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：颜色不能很好的过渡、衔接，使两种颜色融合起来，比较生硬。另外，

2、在接触了两种颜色的接色后，部分孩子提出了选择三种相似色的要求，因此，根据主题和孩子的经验，设计了这个美术活动。本次活动分为四个环节：第一环节中通过四张色彩强烈的范例引发幼儿的讨论，再现生活经验，体会四季不同的特征，感受不同季节色彩渐变的美；提供的色卡帮助幼儿分辨两、三种相似色。第二环节中在示范时运用儿童化语言帮助幼儿更容易理解掌握颜色的自然过渡，感知接色的方法。第三环节：在四季音乐的陪伴下，幼儿进行有目的的创作，想象表现画面的色彩。最后环节在欣赏比较中学习同伴的优点，让幼儿进一步感受色彩渐变的美。整个活动以一条小路贯穿，带领幼儿走入春夏秋冬不同的景色中，带给幼儿

3、不同的视觉感受。活动目标：1、运用相似色接色的方法使颜色自然过渡。2、尝试表现季节的色彩效果，感受色彩渐变的美。活动准备：四季范例、画好路的纸、不同路的小样、色卡、炫彩棒、铅画纸、四季音乐。第4页共6页活动过程：一、欣赏谈论——了解四季的不同色彩特征和其对应的相似色1、由一条小路引出，你们看到过什么样的路？出示不同的路。2、到不同季节的小路上去散步，出示四个季节的范例，讨论：他们分别是什么季节的小路？为什么会有这样的颜色？3、找一找这些颜色是怎么排队的？并出示相应的色卡。4、小结：四季的色彩都是不同的，春天是绿色；夏天是红色；秋天是黄色；冬天是蓝色。二、操作尝试

4、——选用四季的色彩来感知接色的方法1、去春天的小路上散步，示范：走啊走，看到一大片梧桐树，快速涂深绿色，一大片柳树，涂淡绿色，哪个地方要接色就往哪个方向走（关注接色的顺序和方向），看看颜色有什么变化？2、找出接下来的颜色，请幼儿尝试接色部分（关注幼儿接色的方法）。3、小结：每个季节的路边看到的是不一样的风景，我们先找出好朋友的颜色，再让他们抱一抱，让小路连起来。三、创造表现——运用接色的方法表现不同季节的小路1、要求：确定季节；选择对应的颜色，让人家一看就知道是什么季节；用“开门，抱一抱”的方法。2、想象在小路上散步，慢慢地在纸上描画一条弯曲的小路。3、按照各自

5、确定的季节，有目的地选择各种颜色进行不规则色块的连接。4、边涂色，边观察画面的色彩效果，加以调整，直至涂满整个画面。第4页共6页四、感受体验——欣赏同伴作品，感受接色的美1、猜猜画的是什么季节？（关注幼儿相似色的运用搭配是否和谐）2、比一比，同一个季节的小路有什么不一样？（关注幼儿接色的方法）第4页共6页幼儿园中班美术欣赏教案《城市雕像》【活动目标】1、结合生活经验尝试表现人物的简单动态。2、体验大胆创作的愉悦。【活动准备】1、在日常生活中借助录像、图片或到公园实地观察等形式，丰富有关雕像的知识。2、画纸，油画棒，四肢、头部能活动的小纸人，录音机及相关音带。3、

6、画有各种雕像的范画一张。【活动过程】一、张出活动。1、引出游戏情景：美丽的城市里有一群雕像，一到晚上，它们就快乐地在一起跳舞。早晨太阳升起的时候，它们立即变成雕像，向城里的人们展示自己的美丽。第5页共6页2、引导幼儿把自己想像成“城市雕像”，随音乐跳舞。当听到音乐中太阳升起的信号时，幼儿马上做出一个造型动作；当音乐再次响起时，幼儿继续跳舞。二、观察造型动作。1、音乐停止时，教师分别模仿几个有代表性的造型动作，请幼儿猜猜这个雕像在干什么。2、出示范画，请幼儿用小纸人摆出范画上雕像的动作，并说说这些雕像放在城市的什么地方比较合适。3、请幼儿观察自己身体的哪些部位可以

7、活动，哪些部位不能活动，初步了解关节的活动与动态表现之间的关系。三、设计城市雕像。1、启发孩子当设计大师，为美丽的城市设计更多、更美的雕像。2、在轻音乐背景下，幼儿边画雕像，边做相应造型或摆小纸人。四、展示作品。1、把幼儿设计的雕像布置在活动室中，供幼儿欣赏、模仿。这是一幅十分典型的多视点构图的作品：各种朝向的房子、行道树、红绿灯、汽车，体现了小作者在平面上表现十字路口时矛盾的方位感。2、让幼儿互相介绍各自设计的雕像，并商量放在什么地方比较合适。活动评析：这个美术活动设计非常重视孩子生活经验的积累，而且考虑到中班孩子的认知特点，教师让孩子借助“活动人”摆放雕像的

8、造型，降低了表现的难度，