中班诗歌《夏天的歌》一研教案与反思.doc

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1、幼儿教育：________中班诗歌《夏天的歌》一研教案与反思教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共6页中班诗歌《夏天的歌》一研教案与反思活动名称：夏天的歌（中班诗歌）执教老师：实幼朱舜芳活动目标：1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。活动准备：根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。活动过程：教师活动幼儿活动活活动观

2、察1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。l提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什么？l你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识2、朗诵诗歌《夏天的歌》提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》l提问：小动物们在哪里唱歌的？为什么？还在哪里能听到夏天的歌？l（根据幼儿的回答摆放图标）第4页共6页l提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？

3、l幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。l幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。l幼儿第三遍欣赏诗歌。l重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？l再次感受诗歌的情趣。3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》老师逐步收起图标，动作提示幼儿看着图标学习诗歌。幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。4、分配角色、组织表演提问：你想来当诗歌中的小动物吗？幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容5、引导幼儿创编诗歌提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。幼儿继续寻找夏天的歌。活动反思：1、设计活动时，我对教材

4、的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。第4页共6页3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。第4页共6页中班诗歌仿编

5、《春雨的吉他》教案【活动目标】1、能听懂并理解诗歌的内容，欣赏和体会春季的意境，学习有感情的朗诵。2、能替换诗歌中的词句进行仿编，体会创作的愉悦。【活动准备】1、活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。2、《春雨的吉他》语言CD（盒带）、《大自然的声音》音乐CD（盒带）。3、《春雨的吉他》教学挂图。【活动过程】一、讨论“春天的声音”，引发兴趣。1、出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音，引发幼儿的回忆。提问：前几天，我们去户外找到了哪些春天的声音呢？2、播放音乐《大自然的声音》，请幼儿欣

6、赏。提问：你们听到了什么声音？哪些声音是属于春天的声音？二、教师完整朗诵儿歌，引导幼儿整体感知。提问：你听到了什么？有什么感觉？第5页共6页三、利用教学挂图，引导幼儿观察分析，帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。提问：1、春雨的声音是什么样子的？谁能学一学？花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的？蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么？2、春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞呢？小结：春雨的声音好听、美妙，让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞。四、完整播放《春雨的

7、吉他》语言CD（盒带）。请幼儿跟着录音轻声朗诵，体会儿歌的意境。五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音，替换形容词，仿编儿歌。1、激励幼儿创编的欲望：春天里有许多动听而声音，如果把这些声音编进儿歌里，一定也很好听。试一试，什么声音能编进来？2、幼儿尝试创编，教师观察并帮助幼儿创编成功。如：“呼呼呼，呼呼呼，春风在弹吉他……他们陶醉在春风的吉他声中”；“喳喳喳，喳喳喳，小鸟在弹吉他……他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。3、请幼儿展示自己创编儿歌，教师用多种方式給予鼓励。第5页共6页幼儿教育资料本文至此结束，感

8、谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第6页共6页