人教版初一语文上册王几何课堂实录.pdf

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1、《王几何》课堂实录文字稿《王几何》是人教版语文七年级上册一篇写人记事的课文。文章通过描述王几何老师给“我们”上第一节几何课的几个情景，刻画了一位风趣幽默，业务水平高，平易近人又严肃认真，受学生喜爱的老师形象。作为一篇写的人散文，选择典型事例与传神的人物描写是本文的特色。根据本文特点和七年级学生情况，我制定教学目标为：知识和能力目标：1.掌握本课的生字词。2.能概括文章内容，把握人物特点。过程和方法目标：理解人物描写对表现人物性格的作用。情感态度和价值观目标：体会敬佩、尊重老师的感情，培养爱师敬师的品德。其中，教学重点、难点为：概括文章内容，把握人物特点以及理解人物描写对表现人物性格的作用

2、。教学方法上，我准备以朗读感受法和讨论分析法为主。教学准备：1.多媒体课件2.布置预习：默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。读课文2遍，初步了解文章内容。【教学过程】一、导入师：1.出示谜语：今日栽桃明种李，照亮学子燃自己，头戴眼镜手握笔，清早就来晚才离。（打一职业）2.每个人都会有一个影响自己一生的老师，今天我们就来认识一个影响了42个学生一生的几何老师。3.板书课题，简介作者。生：看视频回答二、基础过关（师指名读大屏幕上的生字词）生1：（读生字词）哄堂大笑（hòng）绰号（diào）洗耳恭听丑陋（lòu）铭记（míng）得意忘形持之以恒鸦（yǎ）雀无声

3、师：有听出问题来的吗？生2：（纠正）绰号应读chuò而不是diào。师：很好。“绰”是多出来的意思，是“绰绰有余”的“绰”，不读diào。你的纠正非常及时，你获得了本次活动第一个10分。还有问题吗？生3：“鸦雀无声”的“鸦”读成了yǎ。师：“鸦”是乌鸦，读一声。生4：“哄堂大笑”的“哄”应该是hōng。师：很好。我们一起读一遍。生：（读生字词）师：想一下，选其中一个词造一个句子，要为小组的荣誉而战！生5：老师进入教室后，教室里鸦雀无声。师：老师没进来之前呢——生5：教室里正哄堂大笑。师：看来，没进来之前教室里秩序不是很好。生6：刚才这位同学的回答让大家哄堂大笑。师：刚才这位同学比较幽默。

4、生7：小明考试得了100分，有点得意忘形。师：小明是个比较爱骄傲的孩子，他经常出现在我们的造句中。我们进入第二环节——常识过关。（出示大屏幕）写人的方法以“事”写人：通过叙述典型的____表现人物特点。细致刻画：通过描写人物的____、____、____、____、____等表现人物个性。生8：以“事”写人：通过叙述典型的事件表现人物特点。师：对。我们平时说，什么人做什么事，就是这个意思。生9：通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理等表现人物个性。师：好。我们正式进入评审阶段。三、整体感知听读课文（学生自读课文，小组交流）生10：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。

5、师：很好。这是这篇文章中记述的主要的“大”事，其中又有几件小事，谁能说一说？生11：①王老师哑笑，②王老师反手画图，③王老师公布自己的绰号，④王老师让同学们到黑板上画圆和三角形，⑤王老师的结束语。（师板书：①哑笑、②画图、③说绰号、④学生画、⑤结束语）师：这些小事，能够表现王老师是个怎样的人呢？生12：哑笑表现出老师的慈祥。生13：表现出老师的和蔼。（师板书：和蔼慈祥）生14：画图表现出老师业务水平高。（师板书：业务水平高）生15：说绰号表现出老师很风趣幽默。（师板书：风趣幽默）生16：学生画图表现出老师教学方法很独特。（师板书：教学有方）生17：结束说表现出老师教学艺术独特，他其实是很

6、严肃认真的。（师板书：严肃认真）师：王老师在课堂上展示绝活的用意是什么？生18：他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。师：对，从这里我们可以知道，原来他让我们笑，让我们试着画，都是有目的的。这些“小”事中我们认识了王老师是怎样的人了。四、品味语言师：（出示大屏幕）从课文中寻找有趣的人物描写，进行勾画圈点，交流感受，说出写出了什么。各小组推选发言人朗读、分析，其他小组补充、点评。请同学们认真读书，找出有特色的人物描写，在一边作一下批注。（学生自读课文，小组交流）师：我们一起来交流一下。生19：我找到的是人

7、物的外貌描写。在第3自然段。“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”这一句写出了老师的胖，也写出了老师动作的敏捷。师：“头方耳大、矮胖结实”，寥寥8个字就勾画出王老师的形象，太传神了。我们一起读一下，体会这精练的外貌描写。（学生齐读）师：这一句里还有动作描写，写的最生动的动词是——生：（齐）挤。师：门一般是比较宽的，大家看我们教室的门，两三个同学一起进来是没问题的