人教版初一语文下册预习反馈.pdf

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1、29马设计者：潢川县付店镇中学谢银超教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3、了解作者布封，体会作者的思想感情。教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。教学难点：体会文中所表现的人文思想。教学课时：1课时。一、导入：播放与马有关的幻灯片，感受马这种动物的魅力，马是人类忠诚而高贵的朋友，当你看到一匹拉着车默默走过的老马时，你的脑海中，是否会掠过成群的野马在广漠的草原上奔腾恣肆的情形呢？现

2、在让我们与布封一起，去关注两种生存状态下马的不同命运吧。板书课题二、作者及课文简介布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。三、预习反馈，整体感知。检查学生生字词掌握情况。学生快速

3、阅读课文，思考下列问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马？2、请以我从（）句子中读出了（）马的（）特点，谈谈你对两种马的认识。欣赏两种不同的马，欣赏幻灯片。3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？四、交流研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务⋯⋯表现自由奔放的词句：奔驰

4、、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。五、品味语言，学以致用导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。2、再读课文，了解对比的运用及其作用。2）学生在小组内交流并推举同学到班上交流。3）教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将

5、家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。总结对比、拟人的作用，进一步归纳文章主题。六、延伸拓展1.假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？你会怎样想呢？用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。2.马是人类的朋友，人类是马的朋友吗？用多媒体展示臧克家的《老马》，感受作者的人文

6、思想。七、小结布封是一位人文主义作家，在他的作品中惯长用人性化的语言，描摹动物，课文中的马就被赋予的人性的光彩，他像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士，请阅读他的另一篇文章《天鹅》，进一步感受他的文风与写作方法。幻灯片播放。八、作业自己书写一篇与动物有关的文章，积累与马有关的成语和俗语。板书马布封家马勇毅驯良同情对比野马自由自在赞美