人教版初三化学下册饱和溶液和不饱和溶液.pdf

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1、课题2溶解度（第一课时）一、教学目标：1、知识与技能通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。2、过程与方法；通过实验探究，增进对科学探究的体验，培养实验操作、现象观察、结论推断的能力。3、情感态度与价值观：通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化；通过小组合作学习，培养学生互相协作、友好相处的健康心态。二、教学重点：饱和溶液和不饱和溶液。三、教学难点：溶液“浓”、“稀”与饱和、不饱和之间

2、的关系四、教学方法问题教学法、实验教学法、探究教学法、合作学习法五、教学过程教学教师为主的活动学生为主的活动设计意图环节情观看“化学小达人”的家庭观看视频，并随之思考。从学生家庭实境实验。验引入，激发导学生的好奇入心。分析“化学小达人”所做的根据实验的分析初步建立饱和运用实验的家庭实验中所形成的溶液的溶液和不饱和溶液的概念。方法，初步感状态，初步建立饱和溶液和思考可行的实验方案受物质的溶解不饱和溶液的概念。过程，及影响设疑：没有溶解的这部分食物质溶解的外盐采用什么方法可以让他继界条件。续溶解。播放视频：硝酸钾在水中的通过观看实验

3、，知道改变溶剂溶解的量和温度将会使溶液的饱和【提问】在刚刚的实验中，情况发生变化是什么条件改变后使溶液的分析各部分溶液的饱和情况饱和情况发生了变化？引导学生分析所形成的各部分溶液是否饱和引导学生归纳出饱和溶液和归纳出饱和溶液和不饱和溶液实验后，学会不饱和溶液的概念。的概念归纳、总结获探强调概念中的关键词，“一得的信息，得究定温度下”，“一定量溶剂出结论。新里”。。知设疑：为什么在讲饱和溶液、带着疑问观看教师演示实验，不饱和溶液时要强调是“这思考分析归纳：有固体剩余的种溶质”呢？溶液一定为饱和溶液。对于固演示实验：在氯化钠的饱和体

4、全部溶解的溶液，再加入少溶液中加少量高锰酸钾，振量该溶质，不能再溶解为饱和，荡。否则为不饱和。（引导学生学会判断溶液是饱和溶液还是不饱和溶液的方法）归纳：溶液饱和、不饱和是针对具体溶质而言.一种溶质的饱和溶液还可以溶解别的溶质.【提问】通过上面的实验，根据刚才所看的实验，分析饱感受饱和与不我们发现饱和溶液与不饱和和溶液和不饱和溶液可以相互饱和溶液的存溶液是相对的，在一定条件转化的方法，完成学案。在和转化是有探下是可以相互转化的。那使条件的，逐步究用哪些方法可以使饱和溶液建立用辩证新和不饱和溶液进行相互转化的、发展的思知呢？想观点

5、来看待引导学生进行归纳，教师黑事物的变化。板演示。培养学生获取、整合、归纳信息的能力。提问：被汗水浸湿的衣服，观看视频：海水晒盐通过生活情如果没有及时洗净，干后为了解冷却热饱和溶液和蒸发结境，体会NaCl什么会留下白色痕迹？晶两种结晶发放。的结晶过程，学生分析，得出结晶的概念。激发兴趣。引出结晶的两种方法。冷却通过对比、比热饱和溶液和蒸发结晶。较获得硝酸钾播放视频：海水晒盐和氯化钠的不介绍海水晒盐的原理，同的结晶方法。学现有一杯蒸馏水或饱和食盐小组讨论，制定实验方案，动学以致用，提以水，根据老师所提供的实验手实验，观察现象，得出

6、结论高学生灵活应致用品，进行实验方案的设计，用所学知识的用并动手实验加以验证。能力。为了粗略地表示溶液里溶质含量的多少，人们还常常把学生分组实验，分析实验溶液分成浓溶液和稀溶液。现象，得出结论：浓溶液不一通过实验探【提问】生活中我们会碰到定是饱和溶液，稀溶液也不一究，增进对科很甜的糖水,说明浓度很大,定是不饱和溶液。同一种溶质学探究的体那这种浓度很大的糖水是否的溶液，在一定温度下，饱和验，培养实验探一定是饱和溶液呢?溶液比不饱和溶液要浓。操作、现象观究学生实验：分别向盛有察、结论推断新2gNaCl和0.2g熟石灰的2支的能力。知

7、试管中各加入10ml的蒸馏水，振荡，观察现象。引导学生分析两种所得溶液的饱和与不饱和，浓和稀之间的关系。巩云桥发布题目，所有学生独立思考，通过云桥检验学生的学固共性问题进行解析展示自己的答案。习效果落个性问题同学讲解实知进行小结归纳进行知识整理注意方法指导识归纳布制取白糖晶体了解作业内容趣味延伸。置作业六、板书设计结