人教版初三物理全册节五节磁生电.pdf

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1、第五节磁生电教学设计教学目标一、知识与技能1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程；3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。二、过程与方法1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。三、情感、态度与价值观认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方

2、法；教学重点：1、通过探索概括出电磁感应现象产生的条件；2、通过实验知道交流发电机的工作原理。教学难点：探究“磁生电”的条件和发电机的工作原理。学情分析：在探究“磁生电”的过程中，采用了“逆向思维”、“科学探究”等方法，使学生始终处于积极的思考之中，把“教学过程”转变为“探究过程”，培养学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力。而在学习发电机的过程中，则以学生自主学习为主，结合图片和模型解决有关问题，同时通过“磁记录”等内容，把所学知识应用于生产实际中，培养学生自学能力及终生的探索乐趣。教学课时：1课时教学过程：一、板书课题：今天我们来学习—电磁感应（板书课题）

3、本节课的学习目标是什么？请看：二、出示目标（多媒体展示）1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。2、知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转换的过程。。3、知道我国供生产生活用的交流电频率是50HZ，能把交流电和直流电区分开。三、指导自学：自学指导：请同学们看课本P138—P141页内容，思考下列问题。5分钟后比一比谁能正确回答问题。12、什么是电磁感应现象？产生感应电流的条件是什么？3、什么是交流电？什么叫频率？单位是什么？4、发电机由哪些最主要组成部分？发电机的工作原理及能量转化是什么？四、后教：（一）

4、探究：什么情况下磁能生电由奥斯特实验，通电导线在磁场中受到力的作用，使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？实验器材:蹄形磁体、灵敏电流表、导线若干、直导线、铁架台、细线。思考：组成以上电路，做各种尝试，看能否产生电流？如果不能，可能是因为什么？（有可能是电流太小或方法不对。）分析论证：A在什么条件下才能产生磁生电现象？B为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流，上下运动或者静止时却不能呢？如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，讨论该如何表达？闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导

5、体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应现象。产生感应电流必须同时满足两个条件：①具有闭合电路；（如果电路不闭合，只能产生感应电压）②一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动。早在19世纪初，不少科学家为了解决“磁生电”这个问题，进行不断的科学探究但都失败了，只有英国物理学家法拉第经过十多年不懈努力，终于在1831年发现了这个现象。【演示】保持上述实验装置不变，（1）改变导体运动方向（2）改变磁场方向，电流方向改变。3.导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向都有关。4.在电磁感应现象中，机械能转化为电能。生活中使用的持续不断的电流如何得到？（发电机）（二）发电

6、机1．工作原理：根据电磁感应现象制成的。演示（1）观察手摇发电机的构造。（出示手摇发电机模型）（有感应电流产生，并通过小灯泡）（2）观察发电机转速对小灯泡亮度的影响。当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察现象。（3）检验手摇发电机电流方向的变化。（二极管交替发光，说明产生的电流方向不停在改变。）小结：发电机发出的电流的大小和方向是变化的。2．交变电流概念：大小和方向随时间变化的电流叫做交变电流,简称交流。频率：在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；单位是赫兹；符号为Hz，线圈转动一周所用的时间叫周期。周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。我

7、国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹,电流方向每秒改变100次。3、实际发电机（1）构造：由转子（转动部分）和定子（固定部分）组成。与电动机相似，包括磁极、线圈、铜环、电刷等，但没有换向器。（2）工作过程：（播放动画）（A）当线圈在外力带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线，且切割的方向不同，产生的感应电流方向也不同，这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。（B）当线圈转过图中位置时，两边切割磁感线的方向变为倾斜，切割磁感线条数减少，产生的感应电流也减小，所以出现一大一小的指针摆动现象。（C）当线圈转过180°后，线圈每条边的运动

8、方向正好相反，产生感应电流的方向也相反