北师大版初一数学上册用计算器计算.pdf

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1、《计算器的使用》教学设计太平中学杨梦丽教学目标：1.知识目标：指导学生学会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算。2.能力目标：用计算器完成较为繁杂的计算，鼓励学生用计算器进行探索规律的活动。3.情感态度：使学生进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具。重点与难点：重点是计算器的使用及技巧，难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。课时安排：一课时教具：计算器、（简单计算器、图形计算器）、多媒体展示台、计算机。教学过程：1、情景引入：我们

2、日常生活中常常会遇到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算价格的？同学们的回答肯定各种各样：口算、用计算器、用算盘、电脑，综合同学们的回答作如下引导，同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？（心算快捷用于简单的运算，算盘用于较为麻烦的运算，但是用的人越来越少，计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用，电脑在银行、超市中使用准确，快捷）由学生的回答进一步引导，大家知道如何使用计算器吗。我们幻灯片中有一个计算题，会就用计算器算一下；不会就不防试一试笔算哦～2、新课讲授

3、师：如棋盘所示，64格依次为1、2、4、8、16⋯那总共是多少米呢?国王有那么多米吗?生：计算器计算和笔算或口算中⋯（此时绝大部分计算不出）师：认识计算器（计算器的构造和计算器一些常用键功能）然后让学生简单计算，体会出有些功能键的使用难度。生：计算小试牛刀中的计算题⋯师：进一步熟悉计算器常用功能键的使用。生：计算快速抢答⋯师：科学计算器部分按键功能的介绍：ab/c键：ab/c键的功能是输入分数，并能实现小数与分数的转换。并进行简单计算（13*12/5=）。2xΠ键、x键、y键%键并对应的计算练习。生：练习中⋯师：利用计算器计算并探索其中的规律。（1.任选1

4、，2，3，4，5，6，7，8，9中的一个数2.将这个数字乘以93.将上面的结果乘以12345679多选几个数试一试，你发现了什么规律？）生：探索中⋯师：总结规律（12345679*9=111111111，所以任何数乘以它都等于这个数组成的九位数）其实我们的代数有许多规律，大家平时遇到时要发挥探索精神认真探索。师：回到开始时的问题（国王有那么多米吗？参考数据：我国2005年粮食总产量约为4.8亿吨）生：没有⋯师：同学们都熟悉了计算器的使用方法之后，一起做个游戏吧（4X1比赛规则：共有四个计算题供每队计算，每队4位同学，一人算出一个答案并记下，然后把计算器传给

5、下一位同学，时间短、正确率高的那对获胜！）最终获胜的有奖励！！！布置作业：课后习题和本节优化设计的内容板书设计：1、计算器的构造2、计算器的常用功能键的作用3、部分功能键的使用。如：ab/c键的功能是输入分数，并能实现小数与分数的转换。4、利用计算器计算并探索其中的规律。（任选1，2，3，4，5，6，7，8，9中的一个数，将这个数字乘以9，然后将上面的结果乘以12345679的结果是多少。）教学反思：《计算器的使用》这一节是在有理数的混合运算后的一个和生活联系叫紧密的简单计算，主要解决的是运算中遇到笔算较繁琐的情况时的方法。本节主要包括计算器的使用和数据的

6、探索两部分。在教学的过程中仍有很多的不足之处，需要改进。1、在讲出使用计算时，应该让学生思考后才提出使用计算器，突出学生为课堂主体。2、计算器在生活中的应用，可以不要马上出示答案，先让学生讲讲自己所使用的计算器。再根据学生的发言补充并且进行简单的说明。3、课堂上活动的时候，不能做到很好的掌控全局。4、课堂上的语言不够生动等等。