李占峰：让诵读陪伴学生成长.pdf

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1、让诵读陪伴学生成长山东省泰安市岱岳实验中学李占峰2011年8月23日尊敬的各位领导、各位老师:大家上午好！今天能来参加这个会议，我非常高兴！我来自齐鲁大地被誉为“五岳独尊”的泰山脚下，是山东省泰安市岱岳实验中学的一名初中语文教师，今天能够有机会来到我们福州市，和福建的同行们坐在一起，共同探讨关于经典诵读的有关知识，我感到非常荣幸！由于我们学校是山东省语委特别推荐，经国家语委批准的经典诵读工作特色学校，所以，8月3号，在徐州师大主办的“中小学经典诵读教育骨干教师国家级培训班”上，我和我校的校长被列为本次国培计划的专家团队，做了我校经典诵读工作的经验介绍。正是通过这次培训班，福建的叶雯云老师才认识

2、了我，并推荐我来福州参加这次会议。我想这也算是“千里有缘一线牵”吧！是经典诵读这根线将我和福建的老师联系在了一起。陈主任让我介绍一下我校的经典诵读经验，说实话，我诚惶诚恐。因为我们学校在这一方面做得还很不够，只是进行了一点尝试，和在座的很多先进学校的实践还有很大的差距，我就把我校近年来的一些做法向各位福州的专家和同行汇报一下吧！其中内容难免粗糙，还请各位领导和同仁多多包涵！作为一名从事基础教育初中段教学的语文教师，我资历尚浅，语文教学的经验还不足。但专业成长的历程却给了我一个越来越深切的体会，那就是，当今学校教育尤其是语文教育，越来越急迫地呼唤一种回归，一种对传统教育的回归。山东省泰安市步入新

3、一轮课程改革已近十个年头，几年的实践证明，新一轮课改最大的成功，从教师层面来说，是彻底冲击、影响、改变、更新了教育教学的思想、理念和方法，教师的教学行为发生了很大变化，与新课改一起成长，以不断的学习促进自己的教育教学，逐渐成为了教师们的职业自觉。从学生层面来看，新课改最大限度地“解放”了学生的思维和性灵，改变了他们的学习方式，学生的个性得以张扬，自我意识得到唤醒，学生作为一个“独立的人”的个体价值得到了尊重和体现。但与此同时，我们也不得不承认，我们的民族文化却在失落，学生的价值观念开始混乱，经济社会恣意泛滥的“金钱意识”“商品意识”对学生的价值观、人生观造成了巨大的冲击，学生在物欲横流的商品社

4、会里随波逐流、任意飘荡⋯⋯信息时代、读图时代的到来，对我们民族的文化冲击很大，不少人在惊呼：“我们的文化怎么了？”现代的教育也随之西化得厉害，自从1903年语文学科独立之后“三、百、千、千”（《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》）以及四书五经的琅琅诵读声逐渐消失了，代之而起的是教师对一看就懂、索然无味的白话文的繁琐分析。中国几千年的优秀传统文化在一代人身上出现了断层，这是令人痛心的事。2004年12月中国出版科学研究所的调查显示，5年来中国国民的阅读率持续走低：“每月至少读一次书”的民众比率从1998年的六成降到2003年只有52％；在识字率、所得收入皆较高的城镇居民，读书率不增反降

5、：近年来经济快速成长的苏州，有将近七成（67％）的人不读书，北京不读书的民众比率也超过一半（55％），上海则超过两成（24％）。于是媒体惊呼：半数中国人不读书。按照全国政协常委朱永新在“两会”期间提交的“设立国家阅读节”提案的统计，全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64本；而中国专事读书的九年义务教育在校学生，平均每人每年读书不足5本。原国家教委主任柳斌同志说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”我相信，这些现象我们从事教育工作的各位都有目共睹，

6、我们对此都有切肤之痛。当然，学生的具体表现肯定是因时因地而不同的，城市和农村孩子的表现不一。据我个人的观察和体会，同为城市和农村，经济发展水平不一样，孩子的表现也不尽相同。我们学校作为一所处在城乡结合部的初级中学，学生的情况自然有其特殊之处。站在一名语文教师的角度来看，我发现最让人担忧的是：学生对传统文化越来越没有兴趣，对现代文化则过于迷恋。由此导致的后果是令人揪心的——学生的审美观、价值观开始混乱，人生方向开始迷失，对传统礼仪不屑一顾，行为习惯越来越差，学习兴趣不断减弱⋯⋯等等。学校领导意识到了问题的严重性。怎么办？我们苦苦思索。作为教育工作者，学生出了问题，当然应该从自身的教育工作找症结，

7、寻办法。向传统回归！从传统文化中找寻重塑学生心灵的良药。庆幸的是，我们找到了。那就是，重拾经典，让学生过上“诵读”的生活！从传统和经典文化中寻找安顿学生心灵的方药，让学生通过诵读感悟为人处世的道理，寻找学习和生活的方向，从而树立正确的价值观和人生观，这是我们在长期的教育教学实践中摸索出的一条育人之路，但这并非我们的首创，而是学习、借鉴他人成功经验的探索和尝试。“只有民族的才是世界的”是一个永恒不变