人教版初三化学下册《常见的酸和碱》第2课时.docx

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1、第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱（第二课时酸的性质）教学设计花都区实验中学骆洁敏一教材分析第一课时我们学习了浓盐酸和浓硫酸的物理性质，同时学习了酸都能使紫色石蕊变红，使酚酞不变色，这为从本质上理解“酸具有相似的化学性质”作好铺垫。同时，酸在生活里的广泛应用更促进学生学习酸的化学性质的兴趣。二教学目标知识与技能：1.知道盐酸、硫酸、硝酸、醋酸是常见的酸；能说出浓盐酸的主要物理性质，如：颜色、状态、气味、是否有挥发性等。2.知道酸在水溶液中都能电离出H+和酸根离子，因此酸具有一些相似的化学性质：（1）酸溶液能使酸碱指示剂显示不同的颜色；（2）酸与活泼金属反应生成盐和

2、氢气；（3）酸与金属氧化物反应生成盐和水；（4）酸与某些盐反应生成新盐和新酸。3.能根据酸的性质，了解盐酸的一些用途，如：除铁锈。知道人体胃液中含有盐酸，可以帮助消化。过程与方法：1.学生自己动手探索盐酸、硫酸的性质，其观察能力、实验操作能力及分析、归纳总结的能力得到一定提高。2.观察、实验、记录、归纳、总结等基本方法情感态度与价值观：通过实验探究，培养学生的学习兴趣及创新合作精神。三重点、难点：盐酸、硫酸的化学性质及其反应的本质。四教学过程教师活动介绍工业三强酸，引导回学生活动填写学案设计意图温故而知新忆常用酸（盐酸、硫酸）的物理性质并填写学案【提问】长时

3、间敞开瓶口的浓盐酸质量____浓硫思考讨论培养学生讨论解决问题酸质量慢慢______。所以的能力。它们都应_______保存。引导回忆第一课时酸与回忆并回答问题温故而知新指示剂的作用【实验1】酸与自制酸碱观察现象使酸碱指示剂更贴近学指示剂（映山红、玫瑰花）生，激起学习兴趣。【提问】为什么不同种的思考：酸应具有某些相同初步引导学生思考为什酸都能使同种指示剂变的特点。么酸具有相同的特性，建色规律相同？立初步的分类观。【提问】根据酸的化学性思考回答：酸能与活泼金培养其独立思考的能力，质，思考酸还具有什么样属的反应。将已学知识整合。的化学性质？【布置任务】分别写出盐

4、书写方程式，填写学案巩固已学知识酸、硫酸与铁、镁、锌的反应方程式。师生展示结果并纠错展示纠错，得出结论：酸能使活泼金属发生置换反应，生成氢气【小结】酸与金属反应的规律：酸+活泼金属→盐+H2↑【布置任务】写出铝和盐练习检验学习状况，巩固已学酸的反应方程式。知识。个别学生上台展示结果。及时反馈学习情况，同时激起学生学习兴趣，增强学习成功感。【图片展示】第一课时酸的用途表，盐酸硫酸都可以除锈【提问】：为什么酸能除【回答】：应该是可以跟培养学生利用知识解决锈？酸反应吧！生活问题的能力，联系生活。【实验2】把几根生锈的观察现象并填写实验报激起学习兴趣；以事实说铁钉放入盛

5、有稀盐酸、稀告话硫酸的试管里，观察现象；过一会儿，把铁钉取出，用水洗净，观察铁钉表面的变化。【提问】引导学生观察铁还具有少量的气泡培养敢于怀疑的学习态锈溶解外，还观察到什么度，通过讨论解决问题。现象呢？【结论】：生锈铁钉表面【得出结论】酸不但能与的铁锈先和酸反应，溶金属氧化物反应，且能与联系生活解，较长时间后，金属金属反应，所以金属不能（铁）再跟酸反应。长时间浸泡在酸中。【提问】：把一根生锈的铁钉放入过量的稀盐酸中，将发生哪些化学反应？【实验3】氧化铜粉末和观察现象并记录激起兴趣稀硫酸的反应。【小结】酸与金属氧化物反应的规律：整理知识酸+金属氧化物→盐+H2O【

6、布置任务】写出氧化铜练习巩固知识和稀盐酸的反应。【实验4】稀盐酸和碳酸观察现象填写学案钙反应。【布置任务】根据上述反练习培养学生根据已有知识，应方程式的反应规律，写推断出某个新知识或新出碳酸钠和稀盐酸的反规律。应方程式。【小结】盐酸与某些盐的反应规律：酸+盐→新盐+新酸【提问】：为什么不同的酸都能与指示剂、活泼金思考讨论。得出结论：酸从微观上分析为什么酸属、金属氧化物、盐反应的水溶液都具有相同的具有相同的性质呢？它们从构成上有什离子H+，所以酸都具有相么共同之处呢？同的化学性质。【总结】：酸具有的化学性质：（1）酸能使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色（2）

7、酸能与多种活泼金属反应，生成盐和氢气回忆回答问题总结，便于知识整理，梳（3）酸能与某些金属氧理知识点化物反应，生成盐和水（4）酸能与某些盐反应，生成新盐与新酸五板书设计：酸的性质1.物理性质2.化学性质①与指示剂的作用②盐酸、硫酸与某些金属作用：活泼金属+酸→盐+氢气③盐酸与金属氧化物作用：金属氧化物+酸→盐+水④盐酸与某些盐作用：盐+酸→新盐+新酸