人教版四年级语文上册石中之美.docx

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1、《搭石》教学设计教学目标：1、过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学准备:多媒体课件教学课时：一课时教学过程:一、导入新课1、（出示课件首页：流水声响起）同学们，我们先来观察一幅图，图中有什么？这是刘章爷爷的家乡

2、，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁苍苍的林木，有清澈见底潺潺而流的小溪，可是在众多的美景中让刘章爷爷难以忘怀的确实这平凡而美丽的搭石，今天我们就跟随刘章爷爷一同走近这平凡而美丽——搭石。2、板书课题，齐读课题。3、什么是搭石呢？4、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。这么普通的搭石，却吸引了作者的眼球，他从中看到了什么呢？这节课，我们就跟随作者刘章去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。二、发现美（1）小溪，搭石，，你留下怎的印象？（2）我走小村庄，去地体会文中流淌着的美。三、品味美1、默文（2－4自然

3、段），用我的心灵去品味道景里的美。2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。(提出具体学任：默2－4自然段，人走搭石的哪些句你感受到美呢？划)（一）“搭石”句子（第2自然段）（我地来品味些美吧!依序交流）1、生找句子。出示：“上了点年的人，⋯⋯直到意了才肯离去。”(范)2、：“无、只要、一定、直到、才肯”重了什么呢？（老人真致的作，表老人一心他人着想的秀品）（指学生）3、：多好的老人呀，当他急着赶路，却搭石不，他会怎么想呢？表情会怎？4、：多么淳朴善良的老人啊，他不地想着，会做着，他是怎做的？5、老人生怕搭石不，是反复地

4、踏，从老人反复踏的作中，你感受到什么？(奉献美或心灵美)（板：奉献美）6、我着种美去，生。引：当大早上去喝茶，搭石，只要⋯⋯当大傍晚接子放学回家搭石，只要⋯⋯（生合作）（二）“走搭石”句子（第3自然段）1、(那一行人怎么走搭石呢？)指名句子。出示：“每当上工⋯⋯人画一般的美感。”2、“一行人”中“行”怎么？体育上我常排成很整的一，叫排成一行（háng）而些在搭石行走的人叫一行(xíng)人。(“一行人”)3、体会“有序”（从哪里可以看出有序？）“前面的抬起脚来，后面的跟上去”我加入到走搭石的人群中，（指一学生：前面的⋯

5、⋯后面的⋯⋯前面的⋯⋯后面的⋯⋯）咱合作着一。4、：是啊，一行人走搭石，前面的抬起脚来，后面的就跟上去。也不路，也不突然止步，叫——有序。是不是事先排好的呢？（不是）由此可，人之的——和美。(板)4、听，他在有序地走着，你听什么声音了？（踏踏的声音，像快的音）你看到了什么？（清波漾漾、人影）5、好一幅美的画啊！走搭石的情景竟也能构成一幅如此和的美景，你就不想通你的朗把幅画再出来？（指朗）(如:好文章要出韵味来知的美出来,来挑他?),把感6、是啊，每当下工，一抹夕阳照在小溪上，溪水在夕阳的映下着一一的光彩，听着潺潺的流

6、水声，附着踏踏脚尖点搭石的声音，我再一次感受美和的画面。（）（三）“美”“敬老美”句子（第4自然段）1、一行人走搭石是美的景，如果有两个人面面地走搭石，又是怎的情景呢？来文中的句子？出示：“常到山里的人⋯⋯理所当然的事”①自由第一句，想象当的情景，两人碰面会些什么？同桌之表演一下，并指名上台表演。从中你了怎的美呢？生自由言。（板:美）②种事情是不是常生？你从哪里懂的？（常、大概）于他来是非常平常的事，多令人感呀，你会怎去？指名。2、学第二句（敬老美的句子）①那如果是老人来走搭石，又会出怎的画面呢？（出示句子）两遍。你能

7、做做“伏下身子”个作？（学生在座位上做作），老人就能而易地在你的背上，舒舒服服、安安全全地小溪了。师：假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？生：不需要师：为什么？生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：不会师：为什么？生：因为人们把这看成是理所当然的事。师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）生齐：伏下身子背其他的老人师：因为（指课件文字）生：人们把这看成理所当然的事师

8、：当这位年轻人老了的时候，也一定会有生：年轻人伏下身子背他师：因为生：人们把这看成是理所当然的事师：透过这个“伏”字，你看出了什么？生：敬老（板书:敬老美）师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？生：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。3、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，让