人教版数学五年级下册2,5的倍数特征.docx

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1、2，5倍数教学教学目：学生2、3、5的倍数的特征的探索程，理解并掌握2、3、5的倍数的特征，会运用些特征判断一个数是不是2、3、5的倍数；知道偶数和奇数的意，会判断一个自然数是偶数是奇数。2、在学活中培养学生的探索意、概括能力、合情推理能力，加深自然数特征的特征的，感受教学的奇妙，增学数学的极情感。重点掌握2、3、5倍数的特点教具、学具准件初步教学二次一、“偶数”、“奇数”：1、前面我了有关倍数和因数的知，在老要你在百数表上画出写出2的倍数（板：2的倍数）想一想，2的倍数写得完？一般怎么理？（写不完，一般只要从小到

2、大写5个，然后用“⋯⋯”那如果老要你写的是“100以内的2的倍数”，写得完？（板：100以内）你把100以内2的倍数写在自本上，写的候考怎么写才能看上去更有律？有什么律？学生写，老巡。2、交流：老同学都很本子，一行一行写得很。但也有个同学写得很清楚。板：2、4、6、8、10，接下来怎么写才更好呢？（行再写，老板到最后：92、94、96、98、100）指出：“100以内”，包括100。）看板，你能2的倍数有哪些特点？（1）都是双数；（2）个位上是2、4、6、8、0；（3）隔排列⋯⋯指出：些数，我以前把它叫做“双数”，

3、其有一个名字叫“偶数”，是2的倍数的数叫做偶数。不是2的倍数的数叫做奇数。注意“ji”。奇数和偶数是隔排列的，1~100，100个数里有50个偶数和50个奇数。3、想一想自己的学号，是偶数的起立。然后从小到大一再坐下。4、如果有一个多位数，ABC□，个个位上可以填写哪些数字，它就是偶数？填哪些数字，它就是奇数？二、在百数表中画出5的倍数：在才2的倍数中（指表格），有没有5的倍数？（随学生回答，把其他的擦去，留下整十数那列。）察些数，有什么特点？（都是偶数，都是整十数，个位上都是0。）些数既是2的倍数，也是5的倍数。

4、5的倍数只有些？有充？板：5、15、25⋯⋯95来完整地一5的倍数有什么特点？（个位上是5或0）6、一P33页三、学3的倍数：1、学生在本33例5百数表上画出3的倍数写的个数：100÷3=33⋯⋯1，有33个3的倍数具体交流并板：3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42、45、48⋯⋯：你是用什么方法得到些3的倍数的？（依次加3，或是乘法）2、察特点：3的倍数有什么特点？可能有的学生是从个位角度去，那可引学生分找到个位上是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的3的倍数，个思考方

5、向是的。可能有的学生知道要把各位上的数加起来再比。老板：各位：各位是什么意思？（如果是一位数，那就个一位；如果是两位数，那就要分把个位和十位加起来；如果是三位数，那就要把三个位上的数加起来⋯⋯）总结3的倍数的特征：一个数字各位上数的和是3的倍数。反：如果一个数不是3的倍数，个数各位上数的和会是3的倍数？找几个的数算一算。3、例加一加：一位数3、6、9不用加，而且很熟悉，一看就知道是3的倍数两位数：12、15、18加得的也是3、6、9，是3的倍数⋯⋯：如果是三位数47□，你□中可以填哪些数？你是怎么想的？如果

6、是四位数647□呢？你有什么更好的方法？4、一本34页利用3的倍数的特征来做两。四、全：你今天学会了哪些知？五、你知道？自己本34你知道？