人教版数学五年级下册2、5的数的特征.docx

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1、第一单元：观察物体(三)教材分析察物体是“空与几何”一域的内容，在不同学段有着不同的要求。本元的内容属于第二学段，通察、拼抽象的几何形体，使学生一步到从不同的位置察物体，所看到的形状是不同的，学生能正确辨从正面、左面和上面察到的物体形状。教材在排上不了察活，而且了需要学生行想象、猜和推理行探究的活，目的是了更好地培养学生的空想像力和思能力，之后正式学投影和三的有关知奠定感性和基。学情分析学生在日常生活中已累了丰富的察物体的感性，并通第一学段的学，已能辨从不同位置察到的物体的形状。而本元在此基上，要求学生学会辨从不同方位看到的物体的形状和相位置。因此，教在

2、教学中要察和拼搭等活，自己和学生准好教具与学具。同在行察和拼搭的活中，要注意学生真正地、充分地行活和交流。因只有在活的程中，学生才能真正察、想象、猜、分析和推理等程，学生的空想象力和思能力才能得以，空念才能得到展。切不可教的演示或少数学生的活和回答来代替每一位学生的自手、自体和自思考。要鼓励学生敢于表自己的意，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启。教学目知技能：学生察和操作的程，从中到从不同位置察物体所看到形状是不同的，能正确辨从正面、左面、上面察到物体形状。数学思考：能根据已有的形，用各种方法拼搭相立体形，展学生的空想象力。解决：通拼搭活，培

3、养学生的空想象力和推理能力。情感度：1．通取熟悉的境和物体作察象，系生活，感受数学在生活中的用，激学生学数学的情。2．通合作交流，养成学生互助、合作的意，提高学生的数学交流和表达能力。划分：2课时察物体⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时第一单元：观察物体第一课时：从某个角度观察多个物体教学内容：教材P2例1及练习一第1、2题。教学目标知识与技能：能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。过程与方法：通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。情感、态度与价值观：通过让学生

4、自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。教学重点：能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。教学难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。教学方法：启发式教学法与直观演示法。教学准备：若干个小正方体、多媒体。教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看到的是下图的图形。今天我们就来一起研究这个问题，板书：观察物体（三）。二、探究体验，经历过程1．学生探究。学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体。师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一

5、下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是，看一看哪个小组得出的方法最多。学生分组探究，教师巡视指导。学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。2．探究结果汇报。(1)一共有4个小正方体，从正面看到的是，可以先一行摆3个小正方体，剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况：①可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。②可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。师：摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察时，看到的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗？学生思考，动手实验。学生接着展示：大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，我们会发

6、现不同的结论。3．学生探究。师：如果再增加一个同样的小正方体，也就是用5个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢？下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多。学生分小组动手操作，教师巡视指导。提示学生按照一定的顺序摆放，既可避免重复也可避免遗漏学生分组自主探究，相互交流。4．汇报探究结果。小组分别汇报自己小组拼搭的图形。①可以摆在这3个小正方体任意2个的后面，如下图。②可以摆在这3个小正方体任意2个的前面，如下图。③可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。④可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。

7、⑤可以把1个摆在后面，1个摆在前面，如下图。教师分别对各个小组所拼搭的图形点评，给学生以肯定和鼓励。三、课堂小结，梳理提升这节课我们研究了，根据从一个角度观察物体得到的平面图形进行拼搭立体图形，你有什么收获呢？学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。板书设计：观察物体（三）1．由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从同一个方向观察，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。2．根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。作业：教材第3页练习一第1、2题。第一单元：观察物体第二课时：从多个角度观察立体图形教学内容：教材P～例1、例2及练习一第、题。

8、教学目标知识与技能：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空想象力