人教版数学六年级下册2.2《成数》.docx

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1、百分数（二）成数例2教学内容：教科书第9页例2及“做一做”，练习二第4、5题。教学目标：1、理解成数的含义，知道它在生活中的应用，会进行相关计算。2、联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。3、感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。教学准备：多媒体课件教学重难点：理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行相关计算。教学过程：一、新入收成，常用“成数”来表示。例如，上写道：“今年我省油菜籽比去年增二成”⋯⋯：个“二成”是什么意思呀？能用自己的？（：“二成”就是十分之二，也

2、就是20%。几成就是十分之几，也就是百分之几十）追：“三成五”又表示多少呢？（35%）二、新知探究（一）出示情境、提出某工厂去年用350万千瓦，今年比去年二成五，今年用多少万千瓦？同学独立解答，并把你的解程写清楚，争取大家一眼就能看明白。（二）暴露源、研一：350×25%＝87.5（万千瓦）二：350×（1＋25%）＝437.5（万千瓦）三：350×（1－25%）＝262.5（万千瓦）四：350－350×25%＝262.5（万千瓦）控1：大家有四种不同的方法，但是都想到了用乘法来解决，能你是怎么想到用乘法的？控2：以上四种方法都正确？理由。控3：方法3和方法4都是正

3、确的，你能看懂他的想法？方法四中的（1－25%）求的是什么呀？三、随堂演（一）出示情境、提出某市2012年出境旅游人数15000人次，比上一年增两成。市2011年出境旅游人数多少人次？同学独立解答，并把你的解程写清楚，争取大家一眼就能看明白。（二）暴露源、研一：15000×（1＋20%）＝18000（人次）二：15000÷（1+20%）=12500（人次）控：两种方法都是正确的？理由。一：第一种方法是的，道中2011年出境游人数是位“1”，增加的20%是2011年出境游人数的20%，所以要用方程解决。预设二：第二种方法是正确的。（三）提升认识问题：解决有关成数的实际

4、问题时，关键是什么？预设：理解成数的含义；明确谁是单位“1”。四、布置作业作业：第13页练习二，第4、5题。