小学生个案分析.docx

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1、小学生个案分析我们在平常的教育教学工作中会接触到性格孤僻的学生。性格孤僻会阻碍儿童正常的心理发展，影响他们的生活和学习。作为老师，我们要发现他们因为各种原因形成的问题行为，对他们的不健康心理进行研究分析，给予关注、引导，帮助这类学生走出心理阴影，健康成长。一、个案基本情况我班有一名学生叫王彤彤，她个儿不高，黑黑瘦瘦的，大大的眼睛，不爱说话。在人面前不拘言笑，给人的感觉是一个内向、胆小的小女孩。她喜欢独处，不喜欢和别的同伴玩，自己做事情也不让别人参与。她喜欢一个人看书、绘画，独自去厕所、安静的活动；对身边的同

2、学很冷漠；对班集体的事情漠不关心，上课时老是低着头忙自己的事情从不举手发言，做作业就照搬别人的答案。听家长介绍在家也很少与人交流，喜欢一人躲在房间里。二、问题行为概述：（1）、行为方面：与同学不能和睦相处，独来独往。（2）、学习方面：学习全凭兴趣，接受能力差，不爱听讲，作业不能按时完成。（3）、性格方面：性格孤僻，不爱交流，不太合群，没有好朋友。三、个案生活背景：家庭环境较差，爷爷奶奶带大，爸爸妈妈离异，爸爸没有耐心教育孩子，如果孩子做错了事或者学习上掉队了，爸爸教两遍就对她打骂，缺乏科学的家庭教育方法。四

3、、个案辅导策略通过家访、听班级学生述说、找她谈话，我了解到形成这个不良心理上的问题有这么几个方面的原因：1、她在家里是个独生女，天性内向的她不善与同伴交流，不愿与同龄人交往。和同龄的孩子接触少，性格也变得比较孤僻；2、她平时生活由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶对她很是溺爱，爸爸常年在外打工，无暇顾及孩子的学习，对孩子的心理需求关注很少，不能及时了解女儿的内心想法。3、这个长期处于孤独环境中的孩子，也不愿意主动与人交往。陌生的人际环境，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。她没有自己的好朋友，也不被大家所接纳，于是逐渐

4、成了远离集体的“排斥儿童”。通过对该生的分析，我从这几个方面进行引导：1、家校配合。多进行家访，了解孩子的生活状况，分析其性格特征，采取相应的措施。并给家长提出了几条建议：要求父母挤出一定时间亲近孩子，保证常跟孩子交谈；创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍，节假日带孩子外出玩或到亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会；家长经常与孩子玩亲子游戏，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。2、关注她在学校的情况。平时对彤彤给予更多的关注，多给她锻炼的机会，有意让她帮老师做一些力所能及的事情，并有意识地在大家面前

5、夸奖她，让她体验劳动的快乐，增强她的集体荣誉感。使她逐渐形成活泼开朗的性格，促进个性的发展。3、组织丰富多彩的班级活动，平时多组织一些合作性的游戏，激发学生的学习兴趣和求知欲望，吸引其注意力，让她和大家一起玩，教给她与大家相处的方法，体验与小伙伴一起玩耍的快乐，逐渐提高彤彤的参与意识。4、争取班级其他任课教师的支持，经常交换意见，了解她在各方面的表现以及辅导的效果。五、个案辅导效果经过半年多的教育和引导，以及彤彤家人的密切配合和她本人的努力，教育效果是比较明显的：1、她现在上课认真做好课前准备，认真听讲，虽

6、然接受的慢一点，但课后给她补补课，她也能弄懂书本上的内容了，作业速度也快多了。2、上课后不再随便进出教室了，即使有时下课忘记上厕所，她也会举手示意老师，经过老师允许后她才会出去，并且不在外逗留了。3、与同学们打成一片，下课后经常和同学们一起玩耍，偶尔她也会蹭到老师面前和老师说说话。六、教育引导后的感受和小结王彤彤同学的转变让我深深感受到，对有问题的学生，不要轻易放弃，给予真诚的指导和帮助，爱是可以转变孩子的一生的。对于彤彤的辅导并没有结束，在今后的学习生活中，还要不断的给予关怀和引导，让她健康、快乐地生活在

7、班集体中。。