中班科学教案：取出冰中的玩具.docx

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1、中班科学教案：取出冰中的玩具【意】在了解水的三，孩子冰的知的回得格外烈：我在吃麦当喜把可里的冰捏在手上，一会儿就没了；我在哈旅游看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了⋯⋯教决定引幼儿从涵着丰富科学知的日常生活人手，探究身的科学象，培养幼儿主探索的精神。【活目】1引幼儿运用感官探索冰的特性，用多种方法取出冰中的玩具。2幼儿意在活中提出自己的想，并通加以。【活准】1准一个四周挖有小洞的大箱，将有幼儿玩具的大冰置于大箱里。2子、剪子、子、子、木、塑料棒、水、炉子、砂等各种工具材料。3幼儿每人一份板、笔及星。【活程】一、1幼儿将手伸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。(1)用手捏一捏、一，知道冰是固体的，有

2、一定的硬度。(2)提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙，感受冰是光滑的。(3)将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，只手的水是从哪里来的?知道冰是可以融化的。2幼儿自由感受、探索，出自己的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的⋯⋯二、提出1幼儿察冰中的玩具，并想想用什么法才能取出自己心的玩具。2幼儿在板上画出自己的想，教巡回指并了解幼儿的想法。3幼儿交流各自的方案，并将方案在白板上。三、1幼儿开始根据自己的方法找材料和工具行，教巡回察，并予适当的指。(1)察每个幼儿的情况，及予适宜的支持和引。(2)个幼儿采用某种方法的理由。(3)教采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同。2当幼儿取

3、出玩具后，幼儿在成功的方法上一星。四、交流1根据冰的各种特性，引幼儿共同。：你是用什么法从冰中取出玩具的?什么种法能取出玩具?幼儿分介自己在中采用的方法。2教小：可用水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了；当用硬的物体敲冰，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来⋯⋯【活延伸】如果冰里面有一些没取出的玩具，可以幼儿想一想：放在室外，它会出来，什么哪种方法能更快地取出玩具?活可根据情况行延。?【设计评析】活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱的玩

4、具冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究；教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。苹果班：杨蒙蒙打瞌睡的房子绘本教学设计教学目标预设1、认识打瞌睡的房子，了解从睡觉到醒来的过程。2、感受故事中由静到动的转化，发现色彩的变化。3、积累关于睡觉的词：打瞌睡、打鼾、做梦、昏昏欲睡、打盹儿、呼呼大睡。4、初步掌握绘本阅读方法。教学重点积累关于睡觉的词：打瞌睡、打鼾、做梦、昏昏欲睡、打盹儿、呼呼大睡。教学过程一、认识打瞌睡的房子1、看看这栋大房子如果把这栋大房子看成一张脸，你觉得它

5、的表情像在做什么？出示词卡：打瞌睡这就是这栋大房子的名字——（齐读）打瞌睡的房子出示绘本封面。2、为什么这栋大房子会打瞌睡呢？观察图中的天气看看故事里是怎么写的——（师读第一节，学生齐读）3、想到房子里去看看吗？二、走进大房子，初步感知。1、谁在房子里睡觉？按顺序观察，大房子里都有谁在睡觉？他们睡在什么地方？2.一张温暖的床看看这张床，想一想，睡在上面会有什么样的感觉？出示词卡：温暖3、师读：那栋房子里，有一张床，温暖的床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。学生读：房子里每个人都在睡觉。三、细致观察，积累语言1、打鼾的老奶奶课件：打鼾声词卡：打鼾师生合作读：那张床上有一位老奶奶，教

6、研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作打鼾的老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。2.做梦的小孩这时候，小孩起来了，猜一猜，他要去做什么？你觉得这样的睡法怎么样？睡得真香啊，渐渐的，小孩开始——（词卡）做梦读本页文字。简单提示：“打瞌睡”、“打鼾”、“做梦”，这些都是关于睡觉的词语，我们一起读一读。3、狗、猫、老鼠。接下来，房子里还会发生什么事？请你一步一步站高点往下看。1)狗睡到了什么地方？听老师读，留心听：什么样的狗？词卡：昏昏欲睡女生读句子：昏昏欲睡的狗在做梦的小孩身上，房子里每个人都在睡觉。2)狗身上有谁？看看故事里用了一个什么词？词卡：

7、打盹儿齐读：房子里每个人都在睡觉。3)谁睡在了打盹儿的猫身上？词卡：呼呼大睡4)复习读词卡4,跳蚤老鼠呼呼大睡，谁又会在它的身上呢？（课件）不睡觉的跳蚤5、贴词卡游戏根据绘本内容按顺序贴词卡读词语齐读：房子里每个人都在睡觉。四、感受故事的转折就是这只小跳蚤，只有它没有睡觉，有趣的事就要发生了！1、逐图快速浏览2、所有的人都醒啦！他们是怎么醒过来的？会有什么样的心情呢？3、打瞌睡的房子变了吗？哪儿变了？课件回顾画中的黄色光线从哪儿来的？聪明的你知