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1、教育计划：_________xx年小学一年级上册语文教学计划姓名：______________________学校：______________________ 日期：______年_____月_____日第1页共8页xx年小学一年级上册语文教学计划一、班级情况分析本学期我担任一()班的班主任兼语文教学工作,本班共有学生49人,其中男生人,女生3人.他们活泼可爱、聪明伶俐,一双双充满好奇的双眼,急于探索知识的乐园.通过开学初将近两个星期的观察、接触,我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点:、学习习惯学生刚入校,对
2、学校的常规不了解.他们年纪小,自律性差,课堂纪律不是很理想,确实,对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲,积极发言,思想不开小差是有难度的.对于他们来讲,无意注意还是占优势,有趣的儿歌,新鲜的故事能吸引他们,使他们学习兴趣浓厚,注意力较为集中,可持续的时间不长,外界稍有动静还是会分散他们的注意力,影响学习效率.再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校,上课不经老师批准随便进进出出,早上早到校的就在教室玩,上课了学习用品也不知道准备.个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促.、知识能力汉语拼音方面,大部分学生入学前接触过拼音
3、,对ɑoe的读音有一定的基础,只是受"先入为主"的影响,发音不够准确.有的只是会按顺序读,指定一个认读就会张冠李戴.识字方面,学生差异很大,有几个学生已经会认读本册教材中部分的生字,大部分学生会认读一些简单的常用字,也有及少部分学生没有一点基础.对于说话,有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。第7页共8页二、教学内容本册教材包括"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际"六个部分.入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规.接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字.而后是识字
4、(一),0篇课文,识字(二),又0篇课文.两个识字单元各4课,每课认字至4个.0篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系.每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力.此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.识字的编排实行认写分开,多认少写.全册要求认识400个常用字,写其中00个笔画简单的字。三、教材分析教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味
5、性、广泛适用性等特点.、综合性.教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作.学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的.第7页共8页、科学性.汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律.以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的.儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我".
6、全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字.此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物.要求写的00个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3—4个字.结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好.3、时代性.这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素.如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子
7、女主动锻炼、大胆实践的期盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素,此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映.4、趣味性.教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图.例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用"我会读""我会写""我会说""我会
8、画"的形式,激发学生的学习兴趣,培植自信.教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习.5、广泛适用性.针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,
