人教版初三语文下册我爱这片土地.docx

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1、《我爱这土地》教案设计教学目标：1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。教学重点：有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。教学方法：诵读法、赏析法教学课型：赏读课型课时安排：1课时教学过程:一、创设情境，谈话导入新课诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学样式，是文学女神桂冠上璀璨的明珠，英国思想家培根说过:“读诗使人聪慧”，这一节课，就让我们通过艾青的《我爱这土地》来感受一下现代诗歌的魅力。二、目标出示1、反复诵读诗歌，读出诗歌

2、的旋律和节奏。2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。三、自主学习1、教师简介作者艾青及本文写作背景。艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。成名作《大堰河，我的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢关的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争

3、。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。2、学生用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分节奏。3、教师配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调。4、指名朗读诗歌，教师或学生及时给予评价。5、学生配乐齐读诗歌。四、精讲点拨1、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿用整个生命去歌唱的形象，这只鸟歌唱了哪些东西呢？他们各象征了什么？点：通一特定的具体形象来暗示另一事物或某种普遍的意，种表手法叫象征。象征是歌作中常的写作手法。融入人思想感情的具体形象即成意象。明确并板：土地：象征繁衍养育中民族的祖国大地。河流、：象征中国人民不屈不的反抗精神。黎明：象征光明与希望。2、中哪个

4、你的印象最深刻，深深地感了你？并理由。示例：“嘶”我塑造了一只受磨的的形象，没有了“珠玉”、婉清脆的歌喉，人将自己与融一体，融入了人坎坷的以及他片土地深沉着的。3、全班有感情地歌。五、当堂假如人健在，面繁荣昌盛的祖国，用《我土地》来抒情，他会怎么改写。教出示作文：我土地假如我是一只雄，我也用清脆的喉歌唱：春雨所滋着的土地，永奏响着世界的和的章，无止境的上天入海的豪情壮志，和那静中冉冉升起的五星旗⋯⋯——然后我一冲天去找属于自己的一片天什么我的嘴角常含微笑，因我片土地无比眷恋⋯⋯学生：以《我⋯⋯》，写一首小。教取秀作品全班展示。六、作1、背首。2、推荐艾青的成名作《大堰河，我的保姆》,集《北方》

5、。七、板：我土地意象土地河流、黎明象征繁衍养育中民族的祖国大地中国人民不屈不的反抗精神光明与希望