教师怎样上好一节.doc

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1、教师怎样上好一节《品德与社会》课经过一年多的教学，我知道如何教好《品德与社会》，关键是：教师如何正确地选择教学方式。教学方式也称之为学习方式，与教学方法有着本质的区别。方式是一堂课中的整体的模式。方法是教学过程中的具体手段，若干个方法，支撑着方式。教学方式是贯彻教学理念，落实教学内容，实现教学目标的载体。对一节课教学成功与否起着决定作用。很多教师在课改实践中创造了许多生动活泼，丰富多彩，引人入胜的活动模式，经过个人积累，大概分为：①换位体验式换位体验式活动强调主体的亲身体验，这和任何体验活动一样，是内在的，是学生的一种自主活动。不一样的地方是通过换位，来体验被体验对象的心理感受和情感态度

2、。使学生在换位体验中有所思考、有所选择、有所判断、有所感悟。这样，理解别人，同情他人的善良之心，就会在他们幼小心灵里被唤起。例如：我在教学《同在蓝天下》一课，就设计这样一组换位体验活动。她把全班同学分成4个小组，第一组同学把眼睛蒙上走路。第二组同学用一只手穿衣服、系红领巾。第三组同学用一只腿走路。第四组同学将耳朵堵上，听不见声音，不用语言交流。通过这样的换位体验，学生知道了残疾人经常遇到的困难，也体会到残疾人在各种困难面前的心理感受。此时的学生的内心感受，必然会转化成一种良好的行为欲望：“作为正常人，我们应该为他们做些什么？”我们有理由相信通过这样的教学，今后这个班主动尊重、关心、帮助残

3、疾人的人和事一定会蔚然成风。②情境模拟式就是教师通过利用录像、录音、电影、多媒体手段，再现某些生活场景，让学生在真切的生活场景中来观察和感受。例如：我在教学《国旗，我向您敬礼》一课，设计了这样一组活动：开课之前，教师首先向学生播放，国旗护卫队在天安门广场举行升国旗仪式的录像片。当学生看到国旗升起，听到国歌响起的时候，都自觉地从座位上站起来，把一双双稚嫩的小手高高举过头顶。看得出来，此时的学生们完全融入到这个场景之中，心灵正在受到启迪。③情境演练式品德与社会课是一门实践性很强的课程，学生所学的道德知识，必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富。为此各位

4、教师可以直接从生活中截取情境，把生活中的典型事例用小品、角色表演再现于课堂，让学生扮演不同角色，在不同情境中进行自我教育。通过学生亲身体验他人的处境和内心感受，主动去发现，探究并尝试自己解决生活中遇到的问题，从而提高道德认识，升华道德情感。例如：我在教学《突发情况怎么办》一课时。设计了《小小医生》的小品表演，学生分组抽签，按着抽签的内容：“迷眼睛”、“胳膊擦伤”、“鱼刺卡在嗓子上”、“中暑”、“头部磕伤”、“触电”等，在小组内准备，而后在班内表演。全班同学边看表演边评论，使学生安全意识、自救能力得到强化。这样的教学活动形式，将较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化，以校园生活的实情实景，让

5、学生在参与演练，这样的教学活动，不但让学生掌握自护、自助、自救的方法，而且也使学生初步具有的自我保护的意识与能力得到进一步强化。④公益活动式良好的品德必须在儿童的生活实践中才能养成。充分利用校外资源，让儿童走出学校，参加公益活动，到社会中去学习，在服务中去实践，开阔眼界，了解社会，增长才干，适应社会，这是品德与社会教学目标之一。例如：我校教师教学《社区生活》一课。就组织学生到我镇敬老院进行献爱心活动，通过爱老敬老活动，使学生对父母、对长辈的孝心进一步升华。同时在与那些无儿无女的老人们的接触中，看到他们晚年的幸福生活，还让学生认识到了社会主义制度的无比优越，他们的孝亲敬长之情也会油然而生。

6、⑤户外活动式教学空间不局限于学校和课堂，解放学生学习的空间，让学生接触大自然和社会。努力创造条件让学生走出教室，走出课堂，到大自然和社会上参观调查、了解生活，在了解生活中学习，在理解和感悟中受到教育，逐步提高道德认识和适应社会的能力。例如：我校教师教学《走进春天》一课。就把学生带到户外，举行了“放风筝”活动。教师指导并协助学生把风筝放飞起来，引导学生比一比，哪组放得又高又远。又让学生轮流放一会儿，感受春风的力量和放风筝的乐趣。最后还让所有的学生在春天里许下一个美好的愿望，写在小纸片上，套在风筝的拉线上，让气流抬升纸片升上高空。可想可知，这样的教学活动，不但让学生了解大自然，了解春天，最重

7、要的是让学生的心灵受到陶冶。⑥合作探究式讨论，是最常见的学习活动，新课改所提倡的自主合作探究的学习理念，就是在此基础上发展起来的。在品德与社会教学活动中，鼓励学生小组内合作探究，互相研究、讨论，能使学生都有机会运用多种方法表达自己的感受，展示个人的研究成果，和他人交流、分享、互相启迪，有助于所探究的问题达到有深度，有高度。使小组的合作学习，不说套话、不说假话、不走过场，实现有效性。例如：我镇教师在教学《环境污染》一课时，为了调动学生