新教师班级管理漫谈.doc

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1、新教师班级管理漫谈作为一个新教师，一年的教学教育生活已经结束，这一年的学习里，有失落的郁闷，也有收获的喜悦，下面，结合自己一年来班主任工作的一些收获，对一个新教师如何成为一个合格的班主任，谈谈自己的一些体会。   在班级管理过程中，班主任是与学生紧密接触，直接对学生产生深刻影响的一环，班主任的素质高低、工作方法的合理与否，对学生的品德和学习态度在很大程度上起到重要的影响。我认为，下面几点应该是比较重要的环节。  一、严谨的工作作风、诚实的生活态度、良好的行为习惯是前提。班主任在对学生管理的同时，要以身作则，用自己的实际行动来为学生做表率，在长期的接触中，对学生潜移默化，远远胜于对学生

2、进行大量的理论教育。给学生展现一个实实在在的、具体的模式，而不是空洞的要求，这样首先不会导致学生对班主任的反感，让学生感觉到我的班主任是一个正直、诚信、不虚伪的班主任，让学生能够接受，并逐步地让自己的班主任走进他们的生活和学习中去。二、过硬的业务水平，高超的教学艺术，是学生信服的关键。班主任首先是一名任课教师，而作为教师，教学是与学生最紧密相关的活动，业务水平和教学艺术的高低，是学生对教师是否认可的关键。如果学生对班主任的教学认可，那么，班主任在开展班务工作时的难度就会大大降低，从而给班级管理的工作带来很好的开端。三、高度的工作热情，细致的关心每个学生，用自己的满腔热血去温暖学生的心

3、，是搞好班级管理的重要手段。 高中学生，学习负担重，业余文体生活较少，精神始终处于高度紧张状态，个别学生已接近崩溃的边缘。用自己高度的工作热情去融化学生这种紧张的心情；细致地关心学生，准确地抓住学生最基本的思想动向，及时地减轻学生的思想包袱，使每个学生都能够正确地对待自己的学习，准确地为自己定位，取消烦躁的厌学的情绪，是班级稳定的前提，是避免突发事情发生的最有效的方法。四、创造良好环境，包容反对意见，允许学生犯错，营造和谐的氛围是管理班级的双刃剑。班主任在班级管理中，应允许学生提出反对的意见，允许学生犯错，这样学生才敢对班主任讲实话，讲真话，班主任才能及时地抓住学生的思想动向，发现学

4、生的缺点和不良习惯，才能做到有的放矢，帮助学生解决困难，改正错误。但，允许学生提出反对意见并不是要学生坚持错误意见，允许犯错误而不是包庇错误。此时班主任一定要把握好对待学生的度，有时必要的集中也是在学生面前体现权威的最好方式。总之，班集体是学校最基本的单元，班级管理是学校管理中最关键的环节，对于一个新教师，其作为一个班主任对班级管理水平的高低，是直接关系到学校各项制度是否落实的关键，而班主任的班级管理又是针对一个个性化越来越强、思维方式越来越活跃的群体。所以班主任在班级管理中不能套用固定模式，应该是针对不同的个体采用适当的教育方式，使我们的学生在学校这个大家庭中茁壮成长，成为国家的栋

5、梁之材。