高中美术雕塑模块教学研究.pdf

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1、专题讲座高中美术“雕塑”模块教学研究祝庆武（北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心美术教研员，中学高级）一、“雕塑”模块的定位和意义雕塑是在立体的三维空间中，运用实体的特质材料进行造型的一门艺术。通过“雕”和“塑”两种制作方法塑造出可视、可触的，反映人们思想感情和审美理想的艺术形象。雕塑是比较普遍的造型方式和美术门类。无论在美术课上还是生活中，雕塑对于学生来讲并不陌生，是九年义务教育阶段美术课程的学习内容，雕塑也是普通高中美术课程“绘画·雕塑”选修系列的一个学习模块，相对于九年义务教育阶段中小学美术课上的雕塑学习内容，高中美术“雕塑”模块无论从学习的时间

2、，还是从学习的范围，都有了进一步的提高与拓展，是高中美术课的一个新的教学内容。在课程实施的过程中，“雕塑”课受到了各地区美术教师的重视，也得到了广大高中学生的喜爱。雕塑可以帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己思想情感的能力，在激发人的创新精神、发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。“雕塑”模块的学习内容丰富多样。学生在学习中，既可以了解雕塑艺术表现形式与制作过程的鲜明特点，又能够了解雕塑的材料及因材料而产生的加工技法、技艺及工艺造型手段等，这种综合的艺术实践活动，能够最大限度地满足高中学生在年龄和知识等方面的需求，帮助学生学习

3、美术的知识技能，体验造型活动的情趣。雕塑是世界美术史上历史最久远、传统最丰富的艺术形式之一，它的外表是物质的、冰冷而无生命的，但其内在却涌动着人类的智慧和创造力，以及人类的审美感受和丰富的情感体验。同时，雕塑又是极具特性的艺术形式，以其独特的三维立体艺术语言体系和造型结构的形式美法则，表现出与众不同的更加深广的艺术境界和审美意蕴。在高中美术课开设“雕塑”选修模块，可以让学生了解和鉴赏古今中外经典雕塑作品，认识不同时代人类的思想感情和审美理想，感受经典雕塑作品“美”的形式语言和文化内涵。与此同时，通过雕塑制作方法的学习和创作实践，体验雕塑过程的愉悦和趣味，学

4、会用雕塑艺术的形式来表现生活，表达思想和情感。所以，高中“雕塑”模块的学习，将给予学生高一层次的发展人文精神的空间和审美体验的机会，意义重大。二、“雕塑”模块的学习活动建议高中美术新课程由过去单纯的美术鉴赏教学向具有切实操作的美术动手实践课转变，在注重美术文化素养提高的同时，加强实践体验学习。“雕塑”模块是以动手实践为主的选修模块，但并不是单纯的以传授美术知识与技能的专业课程，而是一种旨在提高学生艺术素养和人文素质的人文学科。为此，《普通高中美术课程标准（实验）》对“雕塑”模块提出了以下几点学习活动建议：（一）鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相

5、关联的雕塑作品，用美术术语表达自己的感受与理解。“雕塑”模块的学习应该从鉴赏入手，从尽显东方神韵的中国古代雕塑艺术到辉耀千古的经典艺术之作——古希腊雕塑；从民间艺术的奇葩——彩塑到当代城市雕塑，这些具有鲜明艺术特色及深厚文化内涵的经典雕塑作品，将有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生全面地了解和认识雕塑艺术的审美特点和文化内涵，促进学生积极地参与课堂上的雕塑制作与创作活动。（二）认识雕塑语言、类型和制作方法，选用泥、石膏和木材等材料进行制作实践。雕塑的基本造型语言和制作方法的学习是本模块教学的重点，也是学习雕塑的基础。通过学习，使学生了解雕塑与其它美术形式的区

6、别，表现手法的不同，认识泥、石膏、木等各种雕塑材料的作用和性质，感受和掌握制作的过程及其方法。培养学生的动手实践能力，使他们能真正切身体验雕塑的艺术魅力。（三）运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的制作实践。选用综合材料进行雕塑的创作实践活动，是美术新课程倡导的一种学习方式。“综合材料”雕塑是指用多种材料集聚在一起，综合使用所创造的具有三度空间的类似雕塑的造型。在现代雕塑艺术中已广泛运用。对这些材料的选择、利用和制作拓展了雕塑原有的表现力，丰富了雕塑的语言。高中美术学习中的“综合材料”的运用，是指将一切可用的材料，用一切可能的手段，实现

7、特定的物质外化形式来表达自己的情感与思想和审美感受。运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的制作实践，不仅使雕塑活动变得更加丰富多彩，而且也打开了学生思维创作的空间。“综合材料”因材料不同，加工工艺也会有所不同，一件雕塑制作过程中常常会运用多种不同的工艺，创作手法也会十分灵活多变，从而使创作过程变得更加有趣，引人入胜，甚至会出现意想不到的艺术效果，获得艺术创作的新意。运用综合材料制作雕塑，对于高中学生的美术学习，也是一种探究性学习活动的具体体现。（四）使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果，选择具象或抽象的造型语言和方式表达自己的思想、情

8、感和生活经验。“雕塑”模块的学习活动要引导学生深入学习和理解造型语