《三大构成》课程教学设计.pdf

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1、.《三大构成》课程教学设计一、课程定位本课程是室内设计专业入门指导课程。旨在介绍建筑方面相关知识，并能独立进行建筑物的速写。二、课程目标通过对该课程的学习，在传授基本理论知识的同时需注意提升学生的创造性思维，指导学生从临摹优秀作品转入结合生活中的事物进行创作，从而提升学生的创新力、想象力、概括力三、学情分析理论与实训相结合。四、教材分析构成艺术是一种现代设计观念，是包括平面构成、色彩构成、立体构成的通称，也称“三大构成”。它是对造型艺术、视觉设计中所设计到的形态、色彩、立体空间以及材料、肌理、质

2、感等课题的基本概念、基本原理、形态的组合规律、造型结构的组织原则、形式语言的表达等进行研究，我们也称之为纯粹构成研究。五、课程重点与难点重点：正确观察物象的方法。难点：准确表达感受的艺术技能。六、教学方法与手段1、理论讲授1/11.2、教师示范3、学生实训七、过程设计（重点之处）第一章概论授课章节：概论教师姓名：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：2课时教学内容：结合本专业特点，重点介绍构成艺术的起源，包豪斯的主张和思想以及构成艺术理论对于建筑设计、环艺设计、工业产品设计、日用品设计、

3、展示设计、视觉传达设计、服装设计的影响与应用。教学难点：对概念的理解教学目的与要要求学生了解学习三大构成的重要意义。求：使用教具：幻灯片课外作业：查阅资料第二章平面构成2/11.授课章节：平面构成教师姓名：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：35课时教学内容：1.1形态研究1.2点、线、面1.3基本形与骨骼1.4构成中的比例与分割1.5空间与矛盾空间1.6隐现图形与变换坐标1.7重复构成设计1.8基本形近似构成设计1.9特异构成设计1.10渐变构成设计1.11发射构成设计1.12密集构

4、成设计1.13对比构成设计1.14肌理构成设计教学难点：点线面构成教学目的与要平面构成，是一种视觉形象的构成。它的求：研究对象，主要是在平面设计中，如何创3/11.形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法则，构成设计所需要的图形，从中培养设计人员的审美能力，并提高其创造“抽象形态”和构成的能力。使用教具：幻灯片课外作业：思考与练习1、点、线、面的组合构成练习。规格：20*20cm。需考虑到点、线、面的相互关系及画面的整体感。2、重复构成设计练习。规格：20*20

5、cm。要求：先设计一基本形，然后以数量众多的基本形作重复排列，注意骨骼线的运用及基本形方向的下负变化，注意整体感受。3、基本形的近似构成练习。规格：20*20cm。要求：A、形象的近似在重复或近似骨骼里的排列和组合。B、考虑形态的大小、方向、正负及肌理主面的变化，把握好近似尺度，基本形不宜太复杂。4、特导构成练习。规格：20*20cm。要求：4/11.A、基本形的特异可在重复骨骼或特异骨骼里进行。B、考虑基本形的形态、大小、方向等方面的变化。C、特异感强烈，但不能过于独立，注意整体效果。5、渐变

6、构成练习。规格：20*20cm。要求：A、形状渐变与骨格渐变。B、注意形状的变化形态，要考虑形状渐变过渡的自然性、可行性和可信性。6、发射构成练习。规格：20*20cm。要求：注意发射点的选择，发射感强烈。7、密集构成练习。规格：20*20cm。要求：以基本形的密集为主，考虑疏密虚实关系。8、对比构成练习。规格：20*20cm。要求：构成形式可自由化，对比的因素要有重点，注意主次关系。9、肌理构成练习。规格：20*20cm。要求：用不同的肌理方法来制作肌理感的构成，注意画面意境的表达第三章色彩构

7、成5/11.授课章节：色彩构成教师姓名：授课班级：图形图像制作授课形式：讲授授课时数：8课时教学内容：3.1色彩的形成3.2色彩研究3.3色彩的应用3.4色彩的属性3.5明度推移构成设计3.6色相推移构成设计3.7空间混合设计3.8补色相混设计3.9明度对比设计3.10色相对比设计3.11纯度对比设计3.12冷暖色调的构成设计3.13主题配色设计教学难点：色彩的情感教学目的与要《色彩构成》这门课程的教学目的是要求求：学生从人对色彩的知觉效应出发，运用科6/11.学的原理与艺术形式美相结合的法则，

8、发挥人的主观能动性和抽象思维，利用色彩在空间、量与质的可变换性，对色彩进行以基本元素为单位的多层面，多角度的组合，配量，并创造出理想，新颖与审美的设计色彩使用教具：幻灯片课外作业：思考与练习1、制作18色色相环。练习的目的是认识各种颜色的面貌以及它们在色相环上的位置，要求平涂工整、干净。2、明度推移构成练习。练习的目的是从色阶的深浅变化中理解渐变的节奏关系，体会并掌握色彩的调和方法。色阶要在10个层次左右，变化要均匀、等差。3、色相推移构成练习。练习的目的是感受色相带给人的直觉力量，注意画面的主