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1、班级管理中如何营造班级氛围激发学生学习主动性武汉市第六初级中学王皎英国作家萨克雷斯曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”创建良好的班级学习氛围，努力提高全体同学的学习成绩，从整体看，离不开班级文化的建设，即班级精神，班级目标，班级管理；从个体看，离不开每个同学的习惯、责任、态度、意志、毅力、性格、品质；如何营造良好的班级学习氛围，对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。一般说来，学习氛围与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着
2、学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确地引导学生，形成“严谨、进取、求实、创新”的学习氛围，才能促进班级德育工作的有效开展。一、营造班级民主和谐的管理氛围在班级管理中,班主任要注意发挥自己的主导地位,努力营造民主、和谐的班级管理氛围。我主要采取了这些做法:注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感;平等地与学生相处;真诚地对待每一位学生。班主任要在初一抓好对学生的入学教育。有的班主任为了早日在学生心目中树立威严,便于以后
3、班级工作的开展,开学初就给学生一个“下马威”,要求学生该做这个,不能做那个,班主任就是这个班的主宰,学生必须无条件的服从班主任的管理。这样做固然可以收到一定的作用,但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了,会抹杀学生参与管理班级的积极性,不利于学生的发展。我在对学生进行入学教育时,注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感,让每一个学生都认识到他们才是班级的主人,一言一行不仅仅代表着他自己,而且代表着整个班级,使学生树立“班兴我荣,班衰我耻”的观念。班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处,不
4、要摆出一副“先生”的面孔,而应使学生明白,他们虽然在知识经验上与老师有一些差距,但在这个班级中大家的地位是平等的,谁也没有特权,都有权表达自己的见解,都有权参与班级的管理。切忌戴着“变色眼镜”看学生,自己在心中把学生分成三六九等,“差学生”犯了一点错误是“老毛病又犯了”,于是就抓住不放,恨不能把他除之而后快;“好学生”犯了错误则是一时不小心,“大事化小、小事化无”。久而久之,真的“制造”出了许多“品学兼差”的学生,成为班级管理的“绊脚石”。[班主任还要注意与学生真诚的交往,特别是一些“问题”学生
5、。对于学生在日常生活、学习中出现的问题,不把自己的观点强加给学生,而是提出自己的想法,与学生一起讨论,并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时,注意尊重学生的意见,对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误,要予以理解,尊重他们的人格,给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚的为他好,是在尊重他们的选择权利,相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的,使他们感受到教师的期待和爱心,对教师产生信任感和亲切感,他们必然会把自己融入到班级中去。二、营造良好的班级学习氛围要注重班干部的选拔的培养班干
6、部是班级管理的骨干,在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作,建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍,作为团结和教育全体学生的核心力量,并依靠这支力量形成正确的舆论,去影响、调动其他学生参与班级管理。在班干部的选拔上我主要采用了两种方法。初一学生由于来自不同的学校,彼此了解不多,采用民主选举班干部的作法显然不行。就采取自荐和推荐相结合的方式,从中挑选一些在小学长期担任班干部工作,有一定的班级工作经验的同学组成临时班委会负责班级的日常工作,期限为一个月。并要
7、求全体同学在支持和配合的班委会工作的同时,要对班委会的工作进行监督,以便在正式的选举中选出自己心目中合格的班干部。学生经过一年的相互交往,彼此之间了解也进一步加深,为了加强班委会的工作效率,在初二的班干部选举中,采用了由全体学生选举产生班长,由班长负责从班上挑选出一批学生,提交全体学生讨论、质疑,最后表决通过后,组成新的班委会。班主任要注意对班干部的培养。一方面要有明确的分工,使他们各负其责,不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结一致、协同作战,共同管理班级事务。使他们明白,班干部是班级
8、的骨干力量,同学们选举他们担任班干部工作,是对他们的极大的信任,因此时刻应起模范带头作用。但同时班干部又是班级中普通的一员,在班级与其他学生是平等的,在班上没有特权,同样要接受其他同学的监督,犯了错误一样要受到批评。对于班上的事情大胆放手让班干部去做,充分信任他们,班上的重大决策由班委会讨论决定,再又全体学生表决通过,他们能做主的班主任尽量不参与意见,以增强他们工作的信心。班主任则随时通过多种渠道了解他们的工作情况,对于工作不得法的班干部进行个别指导,帮助他们分析工作中存在的问题,寻求解决的方法
