人教版三年级语文下册《南辕北辙》教学设计.pdf

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1、《南辕北辙》教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。2、认读四个生词，理解“盘缠”的词义。3、通过多读，积累语言。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。教学难点：理解成语“南辕北辙”的含义。教学过程：一、复习导入。（复述《亡羊补牢》的内容和寓意）1．这节课我们再来学习第九课的另一则寓言。板题，齐读课题：南辕北辙。2．仔细观察“辕”和“辙”，你有什么发现？（1）教师随机出示辕和辙的课件，解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车

2、往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。（2）南辕北辙从字面上讲就是什么意思？那这个成语说的究竟是怎样一件事呢？二、初读课文，整体感知。1、师范读课文，学生认真听，圈出自己不认识的生字，并思考：这则寓言讲述了一个怎样的故事？2、出示生字词，重点讲授生字“缠”，理解“把式”“盘缠”等词。3、学生自由读课文，交流讨论：这则寓言讲述了一个什么故事。三、深入研究1、《南辕北辙》讲了哪几个人？写了人物的几问几答？生答：朋友坐车人上哪儿去上楚国去怎么不是往北走？我的马跑得快离出国不是越远了吗？我的车夫是个好把式你哪一天才能到楚国呀？我带

3、的盘缠多2、坐车人为什么不听劝告？这三个“没关系”说明什么？从他的四次回答中，可以看出他是个怎样的人？（预设答案：坐车人认为自己作好足够的准备到楚国去，所以就没有听从朋友的劝告。三个“没关系”说明了他的准备很充分。从他的回答中可以看出他是个自以为是、固执己见的人。）3、学了这则寓言，它告诉我们一个什么道理？学生讨论、交流自己的想法四、朗读感悟1、播放《南辕北辙》flash动画，在动画中深入体会这个故事。2、请合作学生分角色朗读课文。一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧！——指名分角色朗读，随机指导。五、作业布置1、把本课生字认真抄写

4、三遍，并组词。2、搜集课外寓言故事。如画蛇添足、杯弓蛇影等。3、练习讲《南辕北辙》这个故事。