小池至岩下山段公路工程隧道逃生应急预案.doc

《小池至岩下山段公路工程隧道逃生应急预案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、方案预案：________小池至岩下山段公路工程隧道逃生应急预案姓名：______________________单位：______________________日期：______年_____月_____日第1页共6页小池至岩下山段公路工程隧道逃生应急预案目录隧道逃生应急预案........................................................11、应急处置基本原则................................................

2、..11.1以人为本.....................................................11.2统一领导.....................................................11.3快速反应.....................................................12、编制依据..........................................................13、组织机构及

3、职责....................................................12.1应急组织体系.................................................12.2应急处置小组各部门职责.......................................24、应急逃生管道设置.................................................4第3页共6页4.1隧道逃生管道布设要求...........

4、..............................44.2逃生管道的其他要求...........................................55、安全事故应急处置..................................................56、事故调查和处理....................................................8第3页共6页小组合作学习分组培训方案1.班级一般设置8人组6个。1、二人组（同位组）：以互助互查

5、为主的组织形式。为了让不同层次的学生有参与学习、体验成功的机会，实现互动式、交流式的合作学习方式尤为必要。使用学案自主学习效果的检查与落实，一般问题的交流互动，发挥兵教兵的学习方式等，都可以采用二人组（同位组）的组织形式去解决。2、四人组（合作小组）：以合作探究为主的组织形式。教学过程中的重点问题、疑难问题、创新研究都可采用四人组的形式去活动；需学生讨论的疑难问题、生成问题的筛选，展示交流学生的推荐也可利用四人组的形式去完成。  3、八人组（合作大组）：有深度，有难度的问题八人组讨论解决。2.小组建设分三阶段进

6、行。第5页共6页第一阶段为形式建组阶段。通过小组讨论完成下列几项任务：小组名称、自荐组长、小组口号、小组成长目标、小组行为守则。讨论并形成文字，做成海报，张贴上墙。一般学生都会热情高涨，有利于小组的建设。组员在这个过程中开始形成小组意识，同时也是明确或认同本组的目标。第二阶段为精神建组阶段。通过活动前的小组口号、成长目标、小组纪律的宣读，强化团队意识、目标意识与纪律意识。使小组精神内化成每个组员的信念，并指导其行为。在各项活动中通过多种形式和活动强化小组意识。让每一位学生和班干认同本小组并逐步形成小组荣誉感。在

7、这一阶段非常关键，要趁火打铁把小组建设落实到每个人的心中。第三阶段为荣誉建组阶段。这个阶段其实真正的小组（集体）已经形成，学生之间有互助意识。小组的一些特征开始慢慢体现出来：组员积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别促进性的互动；有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。 3.精神建组阶段非常关键，如何促进小组形成？第5页共6页在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真

8、思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；发言的规则是弱者先说，强者补充。二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同