生活中的正午太阳高度角.doc

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1、生活中的正午太阳高度角北京161中学澳林教学设计：教学目标：学生在参考课题1的观测数据及图示的基础之上，能够绘制并运用相关示意图（光照侧视图、太阳直射点移动轨迹图等）分析正午太阳高度角的纬度变化规律和时间变化规律，并能够用以解释一些实际生活问题。教学重点：正午太阳高度角的纬度变化规律和时间变化规律。教学难点：正午太阳高度角的纬度变化规律和时间变化规律。教学媒体（或教具）：多媒体课件、正午太阳高度角课题观测报告、本课学案。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课题反馈分享交流课前进行观测的小组向全班展示观测结果。思考：什么原因导致物体正午影长变化？明确影长变化情况并思考原

2、因，激发学习兴趣。明确影长、正午太阳高度角、太阳直射点之间的关系。归纳要点以北京为例，引导学生思考。通过回答教师的一些问题，尝试归纳正午太阳高度角的纬度变化规律和时间变化规律。学生初步体会正午太阳高度角变化规律。创设情境应用理论创设案例情景分组对不同案例进行探究，获得分析结果。小组代表发言，阐述结论。应用正午太阳高度角变化规律，解决生活中的实际问题。拓展提高思考题巧算某地不同日期正午太阳高度角之差。以新的视角训练学生对本课重难点知识的理解。归纳小结归纳要点明确知识结构板书设计：学案1．归纳正午太阳高度角随纬度、随季节的分布规律节气直射纬度直射点移动轨迹图正午太阳高度角分布规

3、律夏至日正午太阳高度角由_____向_____递减。__________地区的正午太阳高度角达到一年中的最大值；__________地区的正午太阳高度角达到一年中的最小值。二分日正午太阳高度角由_____向_____递减。冬至日正午太阳高度角由_____向_____递减。__________地区的正午太阳高度角达到一年中的最大值；__________地区的正午太阳高度角达到一年中的最小值。任意一日，正午太阳高度角自_________向_______递减。2案例分析3．巧思巧算我们已知，北京正午影长全年最大值和最小值出现的日期，你能巧算出这两个日期上北京的正午太阳高度角之差吗

4、？（提示：无需分别计算两日的正午太阳高度角数值。）