江苏师范大学班级管理.doc

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1、《班级管理》总复习提纲一、班级管理概述1、班级；2、班级管理；3、班级管理目标的特点；4、班级管理意义；5、三种不同的班级集体观。（1）含义；（2）观点。6、班级管理的过程（论述）；7、班级管理原理；二、班级管理的主体1、班主任职责；2、班主任素质结构；3、班主任素质提升策略。三、班级德育（上）1、德育；2、德育目标；3、德育课程概念及类型；4、德育过程；5、德育功能；6、德育在全面发展教育中的地位；7、德育目标的确定依据；8、我国中小学德育基本内容；9、德育过程的规律性特点。四、班级德育（下）1、德育原则；

2、2、德育模式；3、德育评价；＊4、德育原则（六条）；5、我国中小学常用的德育方法；6、德育模式种类：观点及评价。7、德育模式的结构；8、德育评价的基本过程；9、德育工作评价的主要任务；10、学生品德评价常用方法和基本要求。五、班级心理健康教育1、心理健康；2、心理健康基本评价标准；3、青少年常见心理问题；4、学生逆反心理产生原因及策略；5、班级心里健康教育的方法；6、影响学生考试焦虑产生的原因及策略。六、班集体建设1、班集体；2、班级精神文化的内涵和建设方法；3（健全）班集体特征；4班级体功能；5班集体建设的

3、基本内容；6、文化建设内容和方法。七、班级实务管理（上）1、后进生的教育和转化策略；2、班级活动意义，内容，组织；3、如何指导学生树立学习信心；4、班级偶发事件特点，处理原则，方法。八、班级实务管理（下）1、班会主要类型；主题班会含义，形式，组织。班级管理复习资料一、班级管理概述1、班级：（名词解释）班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织2、班级管理：班级管理是班级管理者对特定班级的资源进行合理的配置，通过计划、组织、指挥、协调、控制，引导被管理者提高效率地实现班级目标的活动。（名词

4、解释）3、班级管理目标的特点：发展性、针对性、层次性、可评价性。（填空）4、班级管理意义：（简答）（1）班级管理是学校工作的基础；（2）班级管理是开展教育活动的保证；（3）班级管理是班集体建设的基本手段；（4）班级管理是锻炼和培养学生自治自理能力的重要途径。5、三种不同的班级集体观：（填空、名词解释）（1）“管理集体”观含义：“管理集体”观是指班主任在班级管理中，直接或间接通过班级组织中的“管理者”，借助一定的规章制度或班级纪律去约束学生，实现学生的思想与行为控制的管理主义的班集体观。（2）“标准集体”观含义

5、：“标准集体”观是指班主任在班级管理中，要求班级中的每一个人都应视自己为班级的一员，或在心理上视自己归属为所在的集体。观点：集体的每一个成员只有在感受到集体的魅力，置身于此并得到积极地评价时，才能接受来自集体的影响，并“内化”集体的规范。如何使学生学习、生活的归属班级化为“标准集体”，是班级管理的核心问题。（3）“自治集体”观含义：“自治集体”观是班主任在班级管理中着眼于学生一定角色的作用，实现自我参与，形成自治意识，将集体规范加以内化或同一化，并创造新的集体规范的班级集体观。（名词解释）观点：这里重要的不是

6、如何去解释一个集体，而是如何去组织培养班集体，如何在班集体化的过程中去发展和培养每个学生的人格，如何去创造一个集体。6、班级管理的过程：从理论维、设计维、操作维三个层面分析班级管理过程：（论述）（1）从理论维看，班级管理过程是管理者确定教育管理指导思想，调整更新教育管理观念的过程。科学的班级管理离不开科学理论的指导，班级管理者应当通过教育科学、心理科学和管理科学的学习，掌握教育管理的基本原理，树立正确的教育管理思想，学会对班级科学的系统分析，从整体上把握班级管理的运作情况及发展规律，科学的指导班级管理的全面工

7、作。（2）从设计维看，班级管理过程是对班级进行系统分析、科学决策的过程。作为开放系统的班级，其功能的实现既要受到班级系统内部的要素、结构和运作状态的影响和制约，也要受到班级外部各种要素的影响和制约。它的运作最终是要为班级管理设计出一个切实可行的运作方案，使班级各项活动有计划、按步骤的进行。（3）从操作维看，班级管理过程是班级管理方案具体实施的调控的过程。班级管理的目标就是在动态的班级管理运作的过程中逐步实现的。班级管理的操作维的运作通常包括计划、实施、检查、总结四个步骤。操作维是一个循环往复、逐步上升的过程，

8、每一个循环都标志着班级管理发展到了一个新的阶段。7、班级管理原理（填空、简答）（1）整体优化原理（2）合理组合原理：是指对班级中的各种要素进行合理的配置，以取得管理的最大效益。合理组合是实现班级管理整体优化的前提和重要保证。（3）开放闭合原理：开放和闭合原理有两层含义：一是指班级对外环境的适应，二是指班级内部的控制，这两者之间是辩证统一的。（4）动态平衡原理（5）共轭控制原理（6）信息反馈原理：信息